摺紙飛機

596 《教育心語》20170929

        對於富教育專業修養﹑對課程理解通透的教師來說﹐沒有教科書﹐根本就不成問題｡ 長期依書直說的就會茫然不知所措｡     校內教師質素參差﹐對於不用教科書﹐反應各異﹐乃意料中事｡

        初中科學科《課程綱要》中要求學生懂得甚麼是科學方法﹑科學在生活中的應用﹑何謂科學探究和公平測試等｡ 如果教師用背定義﹑解名詞﹑講例子﹐不少學生會悶而無趣｡ 課上該用甚麼方法切入﹐用甚麼教材和教法大可由教師決定﹐不必依教科書的建議｡

        才開學第三周﹐見到 L 老師帶領中一學生在禮堂做「紙飛機」實驗｡ 細看各生非常投入認真﹐研究紙飛機要怎樣「摺」才會飛得最遠｡ 大家用的同是A4紙﹐但直摺跟橫摺哪個好呢？摺三層還是四層好？把翼翹一點會飛得更遠嗎？在機頭或機中間加個萬字夾(曲別針)會有幫助嗎？用力向上擲真的飛得遠嗎？怎樣才能証明甲方案比乙方案更好？怎樣排除偶然因素和外部變動因素(例如風)的干擾？怎樣的比較才算公平？要做多少次測試才能作出結論？

        L 老師選擇了學生熟悉而廉價的「擲紙飛機」為教材和手段｡ 過程中雖是「玩」﹐其實是設計實驗﹑親手做實驗的過程｡ 教師在過程中不斷提問﹑挑戰學生的思路和做法﹐使學生從中明白甚麼是獨立變數﹑依頼變數﹑控制因素﹑公平測試﹑統計學常識…等｡

        實驗後教師做總結 debriefing, 最後教學生以較精確的文字寫下相關定義和筆記﹐知悉科學結論是怎樣做出來的？

        如果學生認真投入而有得益就是好課｡ 這就得看教師的專業修為和教學水平了｡