教師專業發展活動

教育心語 20130118

 

　　教育局有規定，各學校每年均安排至少三天「教師專業發展日」，讓教師進修。各校都要思量為教師安排哪些合適的活動。有些會借此機會，重探學校使命；又或邀請學者教授為教師做講座或分享心得、介紹新資訊或重溫學理。有些則找來社工或各類前線工作人員介紹面對青少年的經驗。也有去參觀各類機構或友校，甚至去一些名勝景點郊遊，旨在增廣見聞，舒展身心。又有入營退修或上山下鄉，藉歷奇探險而建構團隊精神；更有軟性的，請來靈修人士，教導教師鬆弛平靜，或由歌星帶領教師唱唱舊時民歌，不一而足。

　　出席過上千次這類活動後，有個看法：這類專業發展活動的果效，與帶領學生的活動很相似，很視乎活動前的細緻安排和導入、活動期間參與者的投入程度、事後的總結和跟進。

　　不少教師視這等活動為苦差，進入會場時已經「打定輸數」，甚至帶著試卷或學生習作而來，準備趁機批改習作。又或帶著平板電腦，揀個角落打機上網，當然有人閉目養神，打坐呼吸。

　　所以，主持進修活動的講者，其功力和內容極為重要。曾見有國內教授坐在台上桌後，唸讀其學術論文三小時，全無互動，難怪聽眾坐立不安、閒聊改卷。是以安排這類活動的，慎選講者！

　　然而，更有些學校的負責人自己不出席，禮節性地介紹了講者後便閃身消失。又怎能知悉進修活動內容和同事的反應，以作事後跟進？場中眾人也就有樣學樣，齊齊虛應故事走過場了事。