跨學科學習

【993】     n 20250613

 

生活本來就不分科目。平日生活就要用各種知識技能態度面對以解難。就以每天的「食飯」為例﹐就要綜合先天後天的諸種能力去解決這個「難題」：

l  這是甚麼餐飲場合﹑要注意哪些禮貌﹑公德規範；

l  心中喜惡吃甚麼；健康營養上有何禁忌﹑腸胃有否特別的需求和抗拒；

l  有甚麼可以選擇？每樣食物要吃多少﹑先後次序如何？手眼如何協調實踐？

食飯過程中﹐生理思想上就要作出博奕和決策。

知識之間有連結性與互補性。學生在學校安排的跨科學習﹐其實是回歸生活﹐打破學校裡分科教學的迷思而已。跨科活動中﹐既培養學生的綜合能力﹐以不同學科的視角﹐理解現實世界的複雜難題。其間會整合知識﹑激發學習興趣﹑動機和學習成效﹑培養學生的思維﹑創意與解難能力。

本周到九龍塘一小學作「跨學科學習」的起動工作坊。教師在一至六年級分別選了…海洋/ 紙/ 九龍城/ 成功或富有/ 健康生活方式/ 小小科學家等為主題﹐預計用三天探索蒐料和討論製作﹐於第四天向同學﹑家長和公眾展示所得。

各項主題都選得好﹐有很大空間發揮。我主要提出：事先和活動過程中要做好提示和總結Briefing & Debreifing。其次宜「小題大做」：縮窄範圍﹐聚焦於學生能力和興趣相匹配的小主題。最後要注意「研習產出」的形式和可控性。

教師們經商議後作出調整選擇﹐集中於以下各項「小」主題：

小一：實地參觀/請專家介紹認識香港海豚生態和挑戰

小二：經驗造紙﹑剪紙﹑摺紙和紙飛機比賽

小三：參觀九龍寨城公園和周邊飲食文化

小四：閱讀 + 訪問家長或社會人士﹐理解成功的多元性

小五：創建健康飲食餐單和小型健身運動

小六：體驗盲人的需要和設計相關的用品