德叔周遊散記

教育心語 20150327 香港大學教育學院多年來都舉辦「一課兩講」的課堂觀摩活動，國內也有稱這種觀摩活動為「同課異構」，也就是兩名教師各自教授兩班學生同一課題，課後互相討論彼此的教學特點，也會邀請行家、學者參與討論並給予意見。討論時不強調誰優誰劣，因為各校各班的...

教育心語  20150320           責駡不是發泄；至少不能光是發泄。一流於發泄﹐就易過火﹑不顧後果﹑變成駡街 ( 揚其醜事於公眾 ) ﹑侮辱對方﹑使對方難堪﹑無地自容﹑生羞愧心﹑生忿恨心﹑甚至生報復心。           孩子儘管有時會反叛甚至說些難...

  教育心語 20150314       責罵子女和學生是有其必要的。有些情况，老師父母不罵，顯不出你的關切和事態的嚴重性，這不利管教。但不是每位師長都能罵得好，特別是要罵得有效果，有感受有印象，以後不犯或少犯。        罵之前，要先考慮如何收科。即要預...

教育心語 2015013 曾經為跑馬地區中小學設計認識社區的全方位學習活動。主要先讓學生在課室裡先掌握一些環境和歷史背景資料，再利用走出校園的機會，拿着（電子）地圖和工作紙（台灣稱作學習單）對照實地景物，留心觀察社區的土地利用特色、零售結構、社區設施和人流狀况等，...

教育心語 20150306                      上兩期介紹了培正和諸聖中學附近的街道名與其早期環境的關係。有讀者來函問及其他地區的狀况。其實各校環境和歷史不同，師生可以合作探索相關資料便可，特別是新界和舊區資料豐富，應有大收穫。新發展區或新填...

教育心語  20150228 各校環境不同﹐各校師生可以細心觀察和查訪﹐是認識學校地理歷史的切入點｡可追溯該區開發初期的環境狀況｡ 一窺城市發展的歷程﹐也饒有趣味｡ 旺角火車橋旁邊的諸聖中學﹐位於九龍中部山地的山麓﹐眾山水流匯聚﹐水源充足﹐有利發展農業亦提供工業...

教育心語  20150227 香港的地名和街道名﹐往往反映了開發早期的環境特徵｡ 德叔當年任教何文田培正中學｡ 作為地理教師﹐為了引起學生學習的興趣﹐便將學校附近的地名街道名的源流和變遷加以整理﹐砌出了學校附近一百年前的景象﹐吸引學生留意觀察周遭事物｡ 學生一...

教育心語 20150214           在 1995-2005 年間﹐世界各地都推行教育改革﹐香港亦不例外｡ 有些人誤將這一波改革推到香港個別人士身上﹐以為是她們個人的喜好｡ 事實是全球各國都爭先恐後地進行教改﹐因大家都認識到世界變了：從經濟與科技轉型和...

教育心語 20150213 十多廿年前﹐一些曾經熱烈爭議和反覆討論的課題﹐如今死灰復燃﹐重新成為爭論焦點｡ 問起資深業界同行﹐仿彿都忘記得七七八八｡新入行的﹐就更不知就裡﹐一片茫然｡ 媒體新聞記者因為轉行或轉版頻繁﹐少有長期跟進教育事務的；所以訪問持份者時...

教育心語 20150206        香港的海洋公園不單是個遊玩的好去處，更是學習的好地方。海洋公園、濕地公園、動植物公園或工廠一樣，往往是學習該領域的上佳課室場地。 香港的海洋公園本身就是個海洋生物的博物館。而且早在十年前已經成立了海洋學院，設計了多樣化...

教育心語 20150131          高效教學難處在：不是教師努力便可，更在於教師能否掌握學生學習的思路和難點，從而針對性地選擇和設計適切的教學法。這關乎教師的學識經驗，對學童的心態能力的判斷等。         帶領學生到課室以外（例如博物館、野外、...

教育心語 20150130 新資料如果未能與個人已有知識系統連結﹐則如水過鴨背﹐過眼雲煙﹐不能建構成為其知識｡     學習時無先備知識﹐新知識新資料便無所依繫鈎結﹐便會左耳入右耳出﹐聽若罔聞﹐難有收穫。簡言之：學不到。      敦煌是世界級重要文化遺產﹐...

教育心語 20150123         黃大仙區一間小學校園裡操場中，放置了一架「甲蟲」汽車。車牌號碼竟是該校的地址門牌。老師解釋：車內機器已經全都拆走，不能走動。現時用途是讓孩子小息時坐在車中，想像自己駕着汽車周圍去。據介紹，此車很受歡迎。 　　「因為我們的孩...

教育心語 20150117     君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？     這是唐朝詩人王維的《雜詩》｡ 全詩二十字﹐淺白平實﹐沒有用典｡ 小學時不用教師解析﹐都能明白其中意思｡ 兒子五歲時﹐我選了若干較簡單淺白的詩歌給他唱誦﹐這是其一｡ ...

教育心語 20140117 有些教師覺得自己的教學很盡力用心，也已經出盡九牛二虎之力﹐然而似乎卻得不到學生和同事校長的認同。無奈之餘，也漸氣餒，懷埋怨之心、生消極之意。 為了知悉學生對教師教學的看法，教師不妨向所教學生發一張不記名問卷。直接聽取學生對自己教學的評價...