提問技巧與大聲想

教育心語 20121026

        再有幾間學校要求辦「提問技巧」工作坊｡ 這個課題﹐近十年已屬老生常談﹐老師們耳熟能詳﹐聽到耳朵起繭了｡ 為何仍然不斷重複？原來學校的外評報告中﹐這仍是課堂最常被批評不足的環節；又或可能是教師聽得多卻做不到﹑沒甚改進｡

        一般問問題﹐是不懂答案的人向已知答案的人請教｡ 教師在課堂中的提問﹐卻是「明知故問」｡ 由一個已知答案的人﹐問一個未知答案的人﹐卻又要對象答出期望的答案｡

因為提問是師生互動的環節﹐部份教師為免單向齋講之譏﹐堂上便不停提問﹐結果由「滿堂灌」走到另一極端：「滿堂問」｡ 更因思慮不周﹐不少提問遂流於為問而問﹐太淺固無意義﹐太深而得不到期望答案時﹐便愈問愈淺；於是便被評提問技巧不高｡ 其實是準備不足！

堂上問學生﹐有時只是提點學生專注﹐不要旁騖；這是課室管理的技巧｡ 有時讓學生答問﹐旨在讓學生有點表現﹐讓其發光｡ 很多時﹐教師課堂上問問題﹐只是順口而已﹐隨即自問自答；根本不期望任何回應｡ 這樣的問﹐只是演講技巧之一｡ 在齋噏教學法中﹐為了串講清晰﹐於重要門路﹑錯綜複雜的關鍵﹐問個問題﹐有點停頓﹐讓學生有足夠時間思索或整理；又或故作懸疑﹐營造氣氛而已｡

教師若要串講清楚而學生聽得明白易於吸收﹐則必須明瞭學生的前備知識﹐掌握其思路﹐深明其中難點和訣要｡ 於是教師講到關鍵處﹐便代學生問﹐然後自答｡ 這種教法﹐是「大聲想」教學法｡

邯鄲學步

教育心語 20121019

 

 

　　莊子《秋水》篇有個故事（或寓言）：燕國壽陵有個年輕人，聽聞趙國都城邯鄲的人走路風度姿態特別優雅，便到邯鄲學習人家走路的方式。豈料久學不成，卻連自己本來如何走路都忘記了，最後只得「匍匐而歸」爬回家鄉。

　　這等例子，觀課時屢見不鮮。

　　有些老師以為有外人來觀課，便準備做一場「大龍鳳」以示尊重。又據聞時下流行合作學習法，要求課堂多互動，要用上甚麼影音多媒體才算是好課，便生搬硬套，將各類教學手段都倒進藥煲，以為精心製作一劑「廿四味」奉客。於是臨急周章到網上下載一段視頻在堂上播放；簡單三五句便說得清楚的論點甚至事實定義，卻強要學生分組討論，以「探究學習」代替齋講教學法。

　　然而有些老師平日慣於直接串講，根本不熟習操作影音器材，堂上雞手鴨腳搞了一輪，經由學生插手才斷斷續續播完。效果固然不佳，也浪費時間。有些課題，根本毋須討論，卻硬要學生分組研討。研討活動事先倘無足夠輸入，沒有靜思加工的時間和空間，討論又焉會有好的產出？塘水滾塘魚式的對談，往往流於閒聊野話，無效外更易滋生秩序難題。

　　教學方法與內容，需與時俱進方能配合時代的需要和學生的特性。教師工具箱中備有多種法寶，甚至用科技手段協助教學，提升效果，是努力的方向。然而教師各擅勝場，工具亦各有功能，用得其所，果效方顯。誤用濫用，畫虎不成，倒不如串講得清楚有趣，免得招效顰之譏，匍匐而歸。

一堂好課

教育心語 20121012
 

　　香港教改十多年，觀課文化逐漸成形。對於好課的標準，業界也漸有共識。然而也尚有不少誤解和誤用，有待澄清。

　　資深教育工作者閒談間，對香港近十年來的課堂的評價整體而言是正面的：我們的課堂質素提升了。特別是小學的進步比中學大、文科的進步比數理科大、學生的進步比教師大、社會科學比自然科學的進步大。這個「進步」，乃相對而言，可能是起點較低有關。這僅就課堂表現而言，不談國際間的幾個大型評比的結果了。就此而言，教改是有成效的。

　　十年來觀課不下數百節，對於怎樣才是一堂好課，有個基本看法：教師講了不等如教了，教了不等如學了，今天學了不等如學得牢固，不表示懂得應用（用於生活、進一步學習或考試）。

　　好課的標準，是學生學到了，學得牢。當然堂上一時間難以測試評量其學習成效。但多年的經驗積累下來，我們在課堂裡會更多關注學生是否專注投入，學生的面容和學習反應、課堂的氣氛是否活躍生動。孩子們認真學習時，眼睛是發亮的；思想受到衝擊挑戰時，多少都反映到肢體語言甚至坐立不安；感情受到觸動，更溢於言表，面容聲調都變了。無聊的眼神和木無表情的面容，東歪西倒的坐姿和沉悶散漫的氣氛，就算門外漢都知道教學的失效。

　　好課，不是「做大龍鳳」，不必歌舞連場、變魔術翻筋斗、不一定要搞些甚麼分組討論、角色扮演、重複匯報、豎指頭拍手掌。這都是手段。關鍵是「學到」。

 

惡人上課

教育心語 20121005

        很多小學都有規定：小息午飯時間完結之時﹐全校學生都要停止活動｡ 不少更要求各孩子凍結動作﹐即「定格」。

        早前到某地區屋村名小學探訪﹐上課鈴聲一響﹐眾學生仿彿電影停片的樣子「定格」動作｡ 當值老師檢視全場後﹐用擴音器指示：「現在G區同學可以去排隊﹐其餘各區同學仍然安靜站立﹐直至聽到指示…」｡ 原來全校操場分成七個區域﹐要分區有序解凍｡ 德叔見識少﹐還是首次知道有分區解凍之事｡ 規矩之嚴﹐可見一斑｡

        學校社工告訴我：該校以「校規嚴格﹐學生純良」而著名｡ 其訓導主任更是嚴肅惡人之最。新上任的校長最近觀訓導主任上課﹐全班同學更加鴉雀無聲﹐噤若寒蟬｡ 校長見到身旁男孩不停的流鼻涕﹐便著學生揩抹乾淨｡ 但男孩表示不用了﹐繼續留心看著老師講課｡ 鼻涕留到唇邊﹐便用力吸回鼻孔內｡ 校長不忍﹐問男孩有沒有紙巾？男孩只是不言﹐點頭示意並將紙巾放到枱面上﹐就是不敢清潔鼻涕｡ 校長拿起紙巾﹐要男孩揩乾鼻水﹐結果男孩共包了五包「大雲吞」｡

        男孩下課後說﹐他怕嚊鼻涕時發出聲音﹐干擾上課﹐老師會罰！

        鳴呼！老師的威嚴大矣哉！

        校長想安排我向該校教師講一課愛心和關顧孩子的真諦｡ 唉﹐大人大姐﹐怎會聽一個講座就會改變？特別是當全校教師覺得多年努力才修得「校風嚴謹．學生純良」的正果﹐怎會輕言放棄此優良傳統﹐萬一出了差池﹐動搖國本﹐誰人負責！

        學校文化又豈是外人說三道四所能改變！

就業輔導

教育心語 20120928

　　高中電腦課堂觀課後﹐問學生：「你喜歡這科嗎？」

　　「不喜歡。」

　　「那為何修讀這一科呢？」「冇得揀！因為我的成績差﹐所以選科的時候要等到最後才輪到我們揀。成績好的有優先權。學校開設的科目中﹐每科容納的人數有限﹐輪到我們時﹐只剩下這一科有位﹐其實不用揀。」

　　「你還選了其他甚麼科目呢？」

　　「沒有﹐中英數通四科必修外﹐這是唯一的x。我們這一班多數只修五科。也有女生修讀美容修甲的應用課程。」

　　「你估計在會考時你會合格嗎﹗」

　　「不知道。」

　　「你知道你學校去年這一科會考合格率嗎？」

　　「不知道。」

　　「你知道這科要考幾多張卷？」「不知道。」

　　「撇開考試而言﹐修讀這一科﹐既增加電腦常識﹐解決日常使用電腦的問題﹐起碼懂得其中的基本原理﹐設定家中的無線網絡或解決其中故障﹐也有好處。你為何課堂上神不守舍﹑瞻天望地呢？」

　　「……」

　　「電腦網絡常識和技術很有用﹐有否想過報讀CCNA的証書課程？他日或可做個佈置網絡纜線的技術員﹐這也不失是其中的出路。」

　　「沒有人告訴我有這些課程和出路。」

　　「那麼﹐你想過高中畢業後做甚麼嗎？」「……有﹐有想過﹐不過都唔知道點樣想。」

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　　在缺乏資訊和指引狀況下﹐學生很難懂得思考其前途｡ 教師的工作﹐不光在課堂上「教書」﹐更要花心思在學生的出路上做指引和輔導。這樣才有機會激發和保育學生的學習動機。這不單是升學就業組的工作﹐而是每一個教師的工作｡

與生命同在

教育心語 20120921

          香港有一間學校，學生約五百人， 教職員約八十人。面積卻大到覆蓋全港各區。校長要到「校園」巡視教學工作一遍，估計要花上大半個月。該校實際上課地點在各醫院的病床前、走廊轉角的空間、 康樂室的乒乓球桌，也可能是某一間活動室、儲物間改裝而成的課室，不一而足。這就是紅十字會主辦的醫院學校。其服務地點，除了十八間醫院外，還有為病童送 課上門的服務。

          這類學校服務對象是有長期病患而留院（甚至沒有機會出院）的適齡學童。年紀由六歲到廿歲都有。上課形式有個別、小組或大組等 多種。也有課外活動，包括運動會、旅行、看煙花、種植水耕植物、生日會、節日聯歡、參觀主題公園等，旨在豐富學生的生活經歷、開拓其視野，在生活中體驗生 命的價值。

          據該校的教師說，病童在醫院學校上課的心態，一般都比較正面和懂得珍惜，可能比平時在主流學校上課更加專注。這固然是由於小班甚至個別教學外，也可能經過實際的病痛煎熬，更加珍惜學習生活。家長們見到病童仍在學習，似乎也會紓減其心理壓力和焦慮。

          相對於主流學校的教師，這間學校的教職員，要學習多幾項特別的功課，除了一般疾病治療的常識外，還包括：清潔護理防感染的課程、面對將要離世的學童輔導、處理自己和病童家長要面對生離死別的心理哀傷、面對脆弱生命現實時，如何保持積極樂觀的動力。

          一個任教了廿五年的老師坦承：雖然身經百戰，不時都會躲在牆角暗暗拭淚。

母親的價格

教育心語 2012.9.14

          向大家推薦一本書：2001年面世的《母親的價格》The Price of Motherhood.作者Ann Crittenden. 2004年寫了姐妹作：If You've Raised Kids, You Can Manage Anything: Leadership Begins At Home｡兩書堪稱母親的宣言｡前者已有中譯本｡ 著者曾是《紐約時報》﹑《財富》﹑《新聞週刊》的記者和專欄作者。

          當大家讚頌母親是「世界上最重要的工作」時﹐其實在社會上得不到應有的重視或實質的認同｡ 母親們擔任著管家﹑心理輔導員﹑廚師﹑清潔工﹑財務策劃師﹑司機﹑教師﹑保姆﹑家族關係公關主任﹑人力資源培訓師等….一人獨當多面，辛勞終年卻沒有分文工資。在其履歷上﹐不能寫上「母親」或家庭經理｡ 退休時沒有有公積金或強積金｡ 因為沒有納稅﹐在美國其退休後的福利金也很少｡ 重視云云﹑口惠而實不至！

          作者算過賬：在美國﹐當教授的時薪是150美元，教師是15元，保姆是5-8元，而母親是零。母親的工作﹐無法在官方經濟指標中衡量核算，沒有反映在當地生產總值GDP中｡ 她們失業後(離婚) 沒有失業救濟金﹐也沒有工傷後的社會保障福利。書中，作者探討了工業革命如何製造了這個「非生產性家庭主婦」的觀念；而這一觀念如何使婦女在離婚後處於不利地位，以及稅收政策如何促使婦女辭去工作等。

          按照我們的思維範式﹐實在很難想像在現今的社會結構中﹐如何發工資給母親﹐或如何準確地反映和精算母親的薪水和產值｡ 甚至有人會認為做媽媽是天職﹐發工資是褻瀆了這個神聖的使命！

          書中估算母親擔任各個角色的經濟價值統合計算﹐超過大多數城市女性白領。

校內的品質管制

教育心語 20120907

 

　　某直資小學加學費｡ 家長對校長說：無問題﹐但我可否為我的孩子選擇教師？請編我的孩子入甲老師的一班﹐莫編我的孩去乙老師的一班！

　　這種要求典型地反映了教育體系引入市場機制的結果｡
　　家長付出多些資源﹐自然希望獲得相應的服務｡ 然而同校家長付出相同學費﹐子女所得到的服務卻往往不同｡ 因為同一學校的教師水準參差﹐教師的個別差異之大﹐不下於學生｡ 各教師的教學法﹑關顧孩子的心力和技巧差異甚大﹐所提供的服務異如雲壤｡
　　本來教育的至高境界﹐應是為每個學生度身訂造其教學計劃﹐(獨立教學計劃 Individual Educational Plan)方符因材施教的原則｡ 然而在大規模生產的學校體制裡﹐得到「預期中大致上可接受水平的服務」也就算了｡
　　強求學校教師水平均一並不實際﹐但家長期望教師的表現符合一定基準﹐還是合理的｡ 如何達致基準﹐就牽涉到學校的管理哲學和措施｡ 工商業的品質管理概念不適用於教育界﹐因為教育界的原材料不能事先控制和保証；加工過程關乎極多變數﹐包括師生互動或生生互動﹐故產品(學生)就千差萬別｡ 按照ISO 9001之類的標準﹐大概只能止於文件或檔案水平﹐對於課室裡的生活﹑校園裡的校風﹑師生關係﹑不同社經背境的同學間非正規交往互動等隱蔽課程﹐實在難以控制｡
　　做好學校的知識管理﹐使學校成員都能享用集體知識和某些集體智慧資產(筆記講義﹑試題庫﹑教學法﹑教導學生的「文化與共力」)﹐當會有助提供一定水平的服務｡

遊新西蘭南島

NZ南島最大城市基督堂城 Christchurch 中有大量19世紀中葉的新哥德式建築。包括其著名的教堂﹑肯特伯里博物館和下圖的藝術中心。𡰔2012年八月所見﹐僅博物館似仍完好開放﹐其他很多古建築都因年前地震而嚴重損壞﹐正在維修未能開放。博物則開放介紹地震的情況

島中有不少冰蝕湖﹐因人煙稀少而多未開發﹐得以保留其原始模樣。湖水清澈﹐湖邊倒映上下難分。下圖攝於Lake Matheson

 

各旅遊景點﹐多有水陸空各式觀賞行程可供選購。湖中停有飛機遊艇﹐靜待遊客。如今港幣低迷﹐紐元高漲﹐收費是否高昂﹐視乎荷包實力

 

得睹斜陽映白雪﹐是今次行程一大收獲

 

晴𦾐天下﹐冬日新雪﹐份外嬌嬈

山下青草如茵﹐紅灌盛發﹐好一幅彩色條塊拼圖

 

有不只一個地方以其山河美麗倒映吸引遊客﹐倘能於天朗氣清取景﹐配合適當光源﹐當會比此相片更美。Lake Matheson

有時黑白照片的味道境界﹐不下於彩色

不明何以湖海水邊﹐總有這等木樁﹐仿彿專為拍攝而設。

圖中可見﹐原來尚可讓鳥鷗停息

美景何需跋涉天涯﹐腳邊亂石已是上佳裝置藝術的範例

 

 

 

 

 

 

Queenstown, NZ

NZ南島的皇后鎮Queenstown, 是南島中部最大城市﹐滑雪勝地。旅遊業發達﹐旅舍租金很昂貴。全鎮沿著名山脈The Remarkables 山下湖邊而建﹐景色優美。時值冬季﹐見到除滑雪活動外﹐遊湖﹑滑翔傘﹑水上降傘等活動都有人玩。鎮上也有各類滑雪用品租售。

下圖乃由皇后鎮望過湖對面的山脈：The Remarkables..

 

湖光山色﹐美不勝收

雖無香港華人美食﹐當地麥當勞卻有NZ獨有的Lamb Burger

 

 山腳下乃國際著名酒店﹐收費昂貴

 

景色實在太美﹐儍瓜機也能拍出好照片

 

山前的樹林加上湖邊小屋遊艇﹐寧靜閒適﹐如詩如畫

今次這批相片不少都可用作桌面牆紙

 

 

Te Anau at Lake Tekapo

新西蘭最高山峰是南島的Mt. Cook｡ 峰下的村莊Te Aanau  人口雖僅一千多人﹐卻是探訪Mt Cook 最主要的起點｡ 村莊坐落於Lake Tekapo旁｡ 有出租睡床超過三千｡ 可見是一個以旅遊為生的鄉村聚落｡ 各種生活必須的服務全在一街之上的 village centre﹐她們自己的地圖亦不稱 town centre. 由於地僻人稀﹐沒有光害﹐旁邊山上有以觀星著名的天文台﹐據說是該國最佳觀星地點之一｡

 

黃昏到此村時﹐趕及拍下最後一線餘暉映紅 Mt Cook 的難得美景。

 

當地最著名景點是一所石建小教堂 Church of Good Sheperd

全堂僅得座位七八排﹐可容五十人左右

最突出的是聖壇只有一十字架﹐壇後是一大玻璃窗

窗外景色使人感到大自然的美﹐或造物者的大能

以15倍遠攝鏡拉近湖泊對面的山景則只見寧靜白雪而已

 

近景則是典型的寧靜小村莊﹐長著溫帶樹木和灌叢

 

由所住的小旅舍走近湖邊﹐美景原來無用彩色﹐單色也很動人 

 

新西蘭南島冰河地形

過去幾十年來在地理課堂上教授冰河地形。可惜只能在 2009年 退休後才第一次真的在Alaska 得睹其真貌。
今次在 New Zealand 的南島再一次近距接觸拍攝到珍貴教材﹐
卻已經退下火線﹐連課程也改了......

NZ南島西南的 Milford Sound 是著名冰河峽灣﹐圖中小白點是遊船

兩旁有大小懸谷和瀑布﹐目不暇給

 

長達60km的冰蝕湖旁﹐清晰可見三角形的切割山咀 truncated Spurs

南島冬季常密雲多雨﹐雨量遠超赤道而生長溫帶雨林。U型谷被淹後而成的峽灣﹐兩旁懸崖壁立﹐我坐的三桅遊船顯得渺小

此峽灣水深約三百多米﹐香港太平山放下 去也沒頂了。水面的懸崖高千米﹐比香港大帽山還高。峽灣岸線曲折深入內陸﹐去似無路卻又豁然開濶。大開眼界﹐不枉此行。

導遊介紹：峽灣出口因有尾磧石terminal moraine 堆積﹐故只得70米深。(香港維多利亞港內最深處僅20多米)

澳洲悉尼 2012

近遊澳紐﹐以儍瓜數碼相機拍得照片若干﹐公諸同好。

參加親人的悉尼海港遊船晚宴﹐寒風細雨中的悉尼市天空線

忽然西面偶露夕陽而得此

風雨中難得有此景像

 

夕陽無限好．只是近黃昏

 

飛機經過悉尼市中心﹐電光火石﹐器材技術局限﹐隔窗而攝﹐僅此而已 

 

悉尼確是個頂級良港

 市內高樓密集﹐反而是意料之中

 

親戚兒子擅低音大提琴﹐偶爾客串表演於一間每晚都有爵士樂表演的日本餐廳﹐德叔雖不甚懂何謂JAZZ, 也去一開眼界﹐算是支持捧場