貓﹑狗﹑男﹑紅

637 n 德叔     《教育心語》20180720

        在中輕度智障學校裡觀了一節初小常識課：常見的寵物：貓｡

        教師設計了彩色印刷的工作紙｡ 內容包括四隻貓的圖片(日本短尾貓/白色波斯貓/褐點花貓/四蹄踏雪黑貓)｡ 工作紙上列出教學的知識點是：貓有尖耳朵﹑面上有鬚﹑有四隻腳﹑有尾巴和利爪﹑腳底有厚墊﹑能安靜地走路｡

        留心一點就會發現﹐教師列出「貓的特點」很有問題！因為老虎﹑獅子﹑豹﹑甚至狗都有相似的特徵｡ 而實際上﹐「貓」是一個普遍名詞 common noun而非某一隻指定的貓；是一種動物類別的統稱｡ 到底如何教導學生認識「貓」這個類化了的概念呢？

        記得十多年前我跟老師們企圖教導智障孩子在社區環境中辨別「男廁和女廁」﹐卻發現學校周圍社區中男女廁的標誌有十多種｡ 根本找不出一個簡單的通則讓學童依從而辨識｡

        對任何一個教師來說﹐這都是個大挑戰！

        也曾看過智障學校的教師備課：紅色｡ 教師找來紅色的紙片﹐紅膠球﹑紅布﹑紅色的積木﹑不同形狀的紅色LEGO﹑紅花等｡ 希望孩子們知道這些都是紅色的物品｡ 作為旁觀者﹐愈看愈不對勁﹐ 因為以上物品﹐雖云都是「紅色」﹐卻有淺紅深紅棗紅橙紅之別｡ 就像貓有黑/白/花甚至加菲貓﹑狗有斑點/西施/金毛/狼之別….

        讀者﹐你是怎樣學懂「紅﹑貓﹑狗﹑男…」這些概念呢？你會怎樣教孩子呢？