職訓：情境教學法

613 n《教育心語》2018026

       學習是一個複雜的過程｡ 不同的學員學習不同的內容﹐採用的方式各異｡ 職業培訓特別重視情境學習Contextual Learning｡ 因為職場所需的知識技能態度﹐大多非課堂聽書可以習得｡

       職業訓練局旅遊服務業培訓中心以其多年經驗﹐總結出情境教學法的設計為五點：R.E.A.C.T｡

v Relating聯繫：將課堂知識與實際的情境聯繫﹐在實境中解難｡使學生明白到學校作業的意義，因而動機更強學得更好｡

v Experiencing體驗：創造一份精美的餐飲美食，絕非三時兩日偶然可成。乃是經過多次反覆試驗，方能在造型、質量、色彩與質感各方面取得平衡。在創作過程中，導師踐行促導者的角色，讓學生主動探索學習，邊學邊做｡

v Applying應用：在真實情境應用知識過程中﹐學生須自我主導學習，包括擬定計劃、分析資料、審視不同的可行方案、作出決定並承擔責任。當學生遇上困難，導師不宜即時給予解決辦法﹐而是鼓勵學員從不同的角度思考檢討﹐引導審視長短而自行作出結論。

v Contextual Cooperating在合作溝通與分享中學習：面對不同的意念構思、不同的思維方式和情緒，從中獲得新的啟發，找到具創意的解難方案，並在過程中培養共同決策和處理衝突的技巧。

v Transferring遷移：學生要將知識應用到新情境。並須將工作的困難與解難思路與辦法記錄在反思報告中﹐以助學生鞏固和擴展所學知識｡
　　其實﹐主流學校的某些學習生活﹐也需要以上的 REACT﹐以增進學習果效。