由屁股思考

教育心語 20120113

　　討論公共政策時，因各持份者的利益或角色不同，意見不一乃是常態。有些人持多重身分，屁股坐了另一職份的位置，戴了另一頂帽，口風態度便會變。例如教師往往同時也是家長。作為教師可能嫌教改風高浪急，希望改革稍緩；但當作為家長或僱主，關心的可能是：學校教育能否回應學生畢業時就業市場的要求、能否適應十年後社會的需要？那便會要求教育內容要有前瞻性，符應社會未來的發展。
　　十多廿年來，不少社會人士責難學校教的多是知識，考的多是背誦資料；沒有授予學生共通能力和技巧，如分析、批判思維和創造能力等；這將不能適應將來急變的社會。然而，前幾天考評局的通識科模擬試題一出台，有人便說：為何不集中考知識，而考答題技巧？是本末倒置！有家長又評試題不著邊際，見到試題才知悉答題要求。
　　其實十年前討論通識科內容和要求時，便早已訂出這個方向。只是今年考文憑試學生的家長，十年前可能更關注子女（當時是小二年級）班裡的排名或升中派位機制。如果子女今天已經大學畢業並就業了，家長談論教育政策時，可能會少了直接利益的牽扯，少了切膚之痛，而顯得較為宏觀和客觀。
　　今天幼稚園學生的家長，有多少會關注十五年後副學士學位的供應和出路？有多少教師會明白香港的大學開設獸醫學院的利弊？有幾許小學教師，會關注其學生十二年後到內地生活就業的競爭狀況？
　　制訂教育政策，固然要腳踏實地，還必須抬頭望星。