大鄉里入城

教育心語2010826
 

時維2004年深秋｡

為了增加學生見聞，教師安排了中四級修讀旅遊科的學生去參觀郵輪。地點是尖沙嘴海運大廈。學校在馬鞍山，十數個中四學生站在校門口，徬徨地商議思索著怎樣去海運大廈。當年馬鞍山鐵路未通車，由馬鞍山到海運大廈要轉車三四回。德叔便拿了紙筆寫下交通轉乘資料，送她們上路。

我奇怪她們平時沒有「入城」麼？學生回答：我們也有入城，但極少到中環尖沙嘴或銅鑼灣。「入城」也者，就是去沙田新城市廣場。

每年暑假，不少中產家庭背景的學生都會遊學美加英國，經濟一點也到澳紐一行，沾點洋水。但新界偏遠地區的弱勢學生，家庭經濟拮据，莫說到澳洲，就是到澳門也成問題，教師們只好組織他們到西貢大澳門或船灣大美督、到中環看IFC、到灣仔會展看金紫荊，一開眼界。

從來都知道學生的社經地位影響學習深遠。惟到馬鞍山當教師，才深明其中差異超乎想像。如果學校教育有促進社會階級平等發展的作用，則每到暑假，學生各自由家庭照顧，其差距或不平等又會再擴大。加上平日生活圈子不同，家長文化資本和家常閒話內容迥異；這種差異累積十八年後，到孩子中學畢業時，其間差距以千里計。跨代貧窮就難以避免。

有人爭議：用關愛基金支持學生到國內旅遊是否必要。平情而論，各種扶貧方法也未必可以根本性地改變社會階級境況和矛盾，但資助遊學，卻不失為先易後難的治標之法。

止痛丸只能暫時止痛，而非根治病源｡ 但頭痛時﹐難道就連止痛丸也不配服麼。