葯石亂投

793 nnn 20210723

         兒子三個月大時病了。當天放工回家﹐家傭告訴我孩子發燒。我夫婦俩連忙帶他見醫生。醫生問他有甚麼病？我奇怪：我又不是醫生﹐怎知道他是甚麼病呢？其實他問的是孩子有何病徵。甚麼時候開始發燒？多少度？有否咳？頻密嗎？有否痰？痰是何色？大便狀況如何？色素如何？軟硬/黏稠/稀/結實嗎？糞便中有否「潺」？我們倆剛從學校回家﹐怎知道這等細節？是以啞口無言﹐連忙致電回家詢問家傭以回答醫生的提問。

         醫生臨床辨症施治首要判症。判斷基於資訊數據方會作出較符實際的決定。中醫所謂「望聞問切」就是蒐集病情資料的過程﹐不可或缺。否則會誤判病情而錯開葯方﹐後果堪虞。

         從此﹐我們每次見醫生都作好準備﹐提供各類資料﹐好讓醫生判症時有較堅實的基礎依據。

         學生測考不合格﹐只說明成績不好(即病了)。倘不知其病因﹐又如何治好其成績差的病？不少老師往往容易判症：懶惰﹑蠢鈍﹑不留心﹑基礎太弱﹑無心向學﹑唔小心﹑不是讀書材料…等。這些判斷有否實証支持？

         教師對差生表現不良最常用的治標「成葯」是：
1.苦口婆心地：再加倍努力。     
2. 上課時留心聽講。
3.放學後補課。
4.恫嚇：再不努力會留級。
5.多操練﹐熟能生巧。
6.找補習老師。
7.年終成績不及格了﹐就來一劑仙丹：【留級】。

         努力﹑留心﹑補課﹑恫嚇﹑操練﹑補習甚至留級對某類學生可能有效, 卻非能治百病的萬應靈丹。學業差原因有千百種﹐有個人/家庭或生理/心理因素﹑也許在接收/加工/輸出/表達有困難等。

         臨床斷症要細緻考慮多方因素﹐更要對症下葯。