665 《教育心語》20190201
一間小學花了四萬多元﹐於考試後教師忙著評卷計分的日子辦了個STEM DAY﹐讓各級學生分時段經歷半天的科學學習｡
當天活動主要外判給商業機構｡ 該公司帶齊各式教具﹐帳蓬﹑展板﹑攤位等到校｡ 更派來若干工作人員擔任節目主持和指導﹐免了教師絕大部份的籌備和臨場工作﹐當然很受教師歡迎｡ 其中不少學具可於網上「淘」回來﹐價錢不高｡ 這類學具有齊操作說明書﹐大部份學生只需按圖砌摺便可操作｡ 有教師從旁協助就更有保証了｡
其中一些活動的設計和總結值得商榷﹐介紹其一如下：
小四級學生分班再分五人一組按著說明書製作簡易「氣動火箭」一枝｡ 然後接駁到一段塑膠管和一個塑膠水樽｡ 比賽時各組派一同學用力踏跳到樽上﹐樽內空氣壓縮便將「火箭」噴射出去｡ 射得最遠者勝｡
五人小組製作火箭時都嚴格按著說明書指示﹐不容許任何改動﹐也沒有解釋其原理｡ 期間不能參考其他組的工作｡ 每組只可製作和射出一枝火箭﹐沒有機會作任何比較｡ 比賽後請了三組射得較遠的代表講一下感想﹐不外乎都是：「可能我踏得大力」﹑「我枝火箭好實淨」﹑「或者我個膠樽大D掛」等﹐都是未經核實的猜想｡
這類cook book式的操作﹐事前沒有解釋原理﹐遑論設計創作空間｡ 實驗沒有介紹「公平測試」的理念；實驗中牽涉很多變數卻沒有分析和控制﹐事後只談感想而無探討各項相關因素﹐學生學到甚麼呢？
據悉教育局由下一學年起﹐會持續投入豐富的資源以推動「全方位學習」｡ 衷心期盼各校老師們切莫將資源簡單地去購買坊間的「服務」而花掉﹐甚至把活動期間的師生關係也外判給承辦商﹐活動後的總結簡釋Debriefing 也袖手﹐則真的枉費了納稅人的付出﹐更失了原先撥款的心意了｡
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