今天的教育現象和格局﹐不是天上掉下來的﹐也非某幾個人的主觀意願便可以造成的｡ 現況無論有多好或多壞﹐都是經過好幾代人的努力爭取﹑經過當年的學者精英殫精竭慮研討建議﹑各相關持分者長期角力的結果｡ 這關乎整個地域內外的社經變化互動影響﹑更由於深植於當地歷史傳統文化的信念持續干涉﹑不斷演化而成｡
尤其重要者﹐教育政策與實施有極大的慣性｡ 因為整個體制和資源變動均牽涉到龐大利益集團的矛盾﹐是以絕非某人一聲令下便會改變｡
稍為涉獵過教育政策演變歷史的朋友﹐都明瞭其中錯綜複雜的關係｡ 要改革教育現況﹐不是喊些高大空的目標口號﹐不能奢望一蹴即至﹑不是喝駡嘲諷某個機構或甚麼人便會成功｡ 即使今天就讓一個很不滿現狀的人上場當了政府教育部門的話事人﹐我看也不會在一年後(甚至三五年後)會有甚麼大變化｡
更重要的是：教育界似乎沒有公認的權威定律或公式可以遵行｡ 不像自然科學﹐教育政策或做法從來不可能在實驗室裡造出來可供全民依從實踐｡ 所有「好的」教育政策措施乃至教學法﹐都是在校園中課室裡﹐用學生的生命做實驗﹑用她們的歡笑和眼淚做証據也說不準﹑也許要用學生滯後的成功和失敗來說明｡ 這個過程既漫長而變數甚多｡ 不少實驗的環境又千變萬化﹐關乎千差萬別的學生心理生理特徵﹑也受到前線執行者--教師的素養差異影響﹐是以果效未能複製或保証｡
作為一個在教育前線後方作戰了幾十年的老兵﹐只盼集結更多有志者同行﹐從身邊做起﹐出點綿力而已｡
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