【891】 20230616
友校安排我跟前線教師分享處理差生的經驗﹐尤其是課堂秩序問題。我一直強調課堂秩序失控是表徵﹐改善班級學習常規和風氣是根本。根治工作在課堂外！
學生上課不守規﹐原因很多。有些是個人歷史原因：學業基礎弱﹐上課根本不明白教學的內容﹐完成不了課業﹐不願意再捱下去。也可能是有病或情緒不穩﹐未能遵守課堂常規﹑未能參與課堂的集體活動。也可能是教師水平低﹑教學沉悶；或內容太淺﹐欠缺挑戰性。當然﹐也有因師生關係不良甚至惡劣﹐學生搗亂。
課堂是個集體生活的場合。群體互動決定了環境氣氛。如果班內多數人都守規﹐正氣籠罩﹐不守規的未成氣候﹐同學也會有胆有心協助平亂。倘衰敗風氣已成﹐教師就難以一敵十。名窰瓷器惜身﹐自然更難難勇撼爛缺瓦。
保育課堂正氣﹐師生關係和諧融洽﹐乃是上課正道。在課堂裡跟學生埋身肉搏﹐決非上策。上課要備課﹐肉搏更要有經驗有準備。否則怎能在瞬間做到空手入白刃？課室管理 classroom
management 乃是止咳止血﹐急救退燒的做法而已。
前輩多年經驗提示：處理學生秩序﹐靠的是校園的氛圍營建。即所謂「班級經營」 class management。教師首要教學出色﹐課堂生動有效有趣﹐使學生自覺有寸進。切實幫扶差生的功課﹐這是固本培元﹐補氣血的根柢。關心學生的生活情緒﹐平日多一句叮嚀﹑一聲噓寒問暖﹐甚至一
一張笑面貼紙﹐表達善意﹐都有助促進師生關係。安排同學合作完成一件任務 (如班內的生日會/周會的表演等…)；互相關懷﹐鼓勵向前的正向環境﹐就減少在課堂上緊張爭戰肉搏的機會了。
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