【890】 n 20230609
鄰埠安排講座﹐讓我跟前線老師談一下家課政策。這是個爭論多年的話題﹐據知國際上也沒有確切定論。但值得同行深思﹐也許在設計家課的內容﹑形式和數量時﹐心中有數﹐不時省思。
由於參加者都是有經驗的前線教師﹐在大學時已經修習過相關理論。故講座主要作用是溫故知新。為了活躍討論﹐我提出了以下相關議題刺激思考：
l 家課在學習、教學與評估循環中的作用？學術調查研究有何結論？
l 家課和堂課有何差別？在堂上做﹑放學後在校園做和回家做練習有何分別？法國建議在校內完成家課；英國「零家課」行了一些時間又因家長反對而取消了。你猜想港澳家長會怎樣看「零家課」？會贊成無家課嗎？
l 作為教師你贊成「零家課」嗎？你贊成放學後在校內完成家課嗎？專業理據何在？
l 對不同資質﹑社經地位的學生來說﹐做家課的功能有何差別？
l 有人指家課剝削了學童的閒暇生活 (休息/玩耍)。你贊同嗎？
l 有人認為家長的參與(包括督促或指引協助)做成不公平﹐這是取消家課的理據嗎？
l 抄寫/ 背誦/ 熟練操作型的家課有用嗎？哪些範疇有用或無用呢？應否佈置這類家課呢？怎樣理解傳統所謂「曲不離口．拳不離手」？如何理解「一萬小時刻意練習」的方法？
l 學習樂器﹑體育運動﹑補習和課外活動是否家課？
l 翻轉課堂Flipped Classroom的預習呢？
l 設計有效益的家課有否指引？對中小學生又有何分別？
l 家課的類型多樣化﹐可否列舉一些實例？在哪可以找到好的家課範例？
l 在ChatGPT(AI) 背景下﹐怎樣的家課才有效益呢？
l 家課量應由誰訂？如何訂？量化上/下限可行嗎？
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