深度參訪學校

【855】     n   20220930

  

    在職校長和教師培訓課程中﹐我都盡可能加入實地參訪友校的環節﹐藉此剌激思考。讓參訪者有機會省思自已學校裡似乎理所當然的傳統和文化﹐以作改善的參考。

    然而多年的經驗卻覺得不少參訪流於走馬看花﹐往往未必看出其中竅門要訣。因為一般參訪約兩小時﹐到校園各處逛逛。重點看一下該校的賣點或新建設﹐座談交流的時間不多。

    因時間所限﹐被訪的學校代表往往都只能介紹其可見的要點成果。例如：利用天台建了個花園或太陽能光伏板發電裝置；利用操場的角落建設了甚麼家教會或閱讀中心；又或如何改動課室用途成了學生喜用的健身室之類。訓輔部門的同事介紹他們引入了何種理念並採取了甚麼措施﹐致使學校校園生活發生了甚麼變化…云云。

    然而卻少有機會聽到主人介紹當引入新想法或措施時﹐遇到何種躊躇﹑困惑和失誤﹐如何在各種方案間徘徊﹑特別是放棄了甚麼﹐才修訂形成今天的方案？如何處理反對的意見﹐怎樣說服帶領後進者跨越重重障阻向前？從哪裡找到助力和資源？在投標和說明書有哪些魔鬼細節次序要注意﹑免得在陰溝裡翻船等。於是參訪的外人只見今日的風光和成果﹐卻未必知悉其中走過甚麼彎路﹑爭議和苦惱辛酸等寶貴的關鍵重點。改革過程的細節往往最具啟發性﹑解難過關的故事可能震動心弦﹐卻是參觀成果時見不到的。

    嘗安排參訪者跟被訪學校的同事一起午餐或課後的會議﹐在拿著荼杯閒談時﹐往往聽到非常重要的訊息和故事。倘能旁觀友校同事的備課或會議﹐也許對習以為常的決策形式或操作﹐會有不同的思想刺激。