旁觀網課隨想

【730】  20200501

         跟幾位現任爺嫲的退休校長茶聚﹐交流在家觀孫輩網課心得﹐發現各校網課形式內容設計與效果相差甚大。

         一間國際學校把初小學生分四人一組﹐教師一對四分組教學。孩子教師對著鏡頭﹐屏幕上五個人頭「一眼睇晒」﹐五個人就像平日生活談話的狀況﹐間中插入教具和PPT﹐每節課半小時。因為人少﹐學生很少機會旁騖分心﹐全情投入﹐效果良佳。從旁觀察聯想：對主流學校來說這種小組可能是補課的好設計﹐特別對弱勢學生的補底尤其適合。

         西環一間小學做網課很認真﹐看來教師訓練有素。追收功課並迅速批改﹐家長學生都非常滿意。但在半山某名校和天水圍某小學則似乎相形見拙了。不光是教得單調沉悶﹐學生有否做功課也不跟進﹐遑論批改給予回饋。行家看在眼裡﹐覺得是馬虎交數。

         有研究機構問及網課的經驗和果效﹐我建議找前線教師分享好經驗很重要。評價大可由家有子女上網課的現任教師校長互評或分享其中苦樂心得和限制。

         疫情下網課水平和果效﹐充分反映該校平素的教師發展質素有關。學生的網上學習態度和習慣跟平日資訊素養教育有關。

         看來師訓教育機構的「教學法」課程中﹐關於網課的討論要加強了。不單要探討網絡環境對教學的宏觀影響﹐更要具體一點對於各不同學科的網課中﹐如何善用教材和教學法宜多作介紹。不能空泛地說要增加師生互動/生生互動﹐而是在網課怎樣才產生有質素的互動？有何具體的方法和點子；如何選用適切的教學回饋平台和挑選視頻教材等。