網課的《課堂常規》

729  nn  20200424

         平素課堂有《課堂常規》。例如課室要安靜清潔﹑坐姿宜端正否則會影響學習情緒。上課時要備好書本筆記﹑紙筆或計算機等文具。老師進入課室時各生起立行禮致意等。這些儀式絕非繁文襑節表面功夫﹐而有提示收拾心情專注上課的功能。

         部份學校網課有規定按平日時間表實時上課﹐甚至據說還要穿好校服云。部份學校則重編時間表縮短課時﹐增加小休時段。有些學校只上午才有課﹐下午全休。

         如今學生在家上網課﹐身心狀況千差萬異。有家長反映：上網課時學生有枕在床的﹑攤在沙發的﹑抱著貓狗的﹑手中拿著手機或零食﹐而非紙筆書本或滑鼠鍵盤﹐就像閒時煲劇模樣。既未事先下載或打開工作紙/講義/google form等, 還不時跟家人閒聊﹐甚至用手機跟同伴聊天或同步打機。

         是以教師行家都知道﹐在網課環境下的學習果效﹐強者愈強﹐弱者更差。弱者主要是家庭支援不足(甚至全無監督/協助)﹐基礎不穩﹑欠自信﹑缺自律﹑專注力弱﹐平日學習動機低下者﹐在孤獨﹑無師長鼓勵和群體壓力監督的氛圍下﹐更容易分心旁騖和厭學甚至放棄。學習果效當然難有保証。是以不少學校要求家長從旁協助。特別是小學生和弱勢中學生。

         不少教師作出因應而調校了教學策略：將教授內容精煉濃縮以適應短暫的專注力；又於其中加插幾次即時回饋的是非選擇題﹐務使學生因要即時回應而未能分心。要求學生回答方式宜更清晰﹐不能像以往只問一句「明唔明」便算﹐而要指示：「明白的現在就按O﹐不明的按X」﹐並即時觀察並處理其回應。