不再井蛙

教育心語 20140905

　　老師是成人｡ 成人的學習模式﹐除了閱讀書本文獻外﹐更多是在生活中的觀察和體驗｡ 一般會更重視學習與生活和工作結合﹑期望能解決實際難題｡ 故此﹐教師學習的模式﹐除了結構嚴謹和系統性課程之外﹐也注重日常生活中潛移默化的非正規學習｡

　　非正規學習的特點﹐似乎較多隨機性和傾向各取所需﹐然而其印象卻更為深刻﹐所引起的省思和改變可能更大｡ 因為這種學習是通過實際環境中真人示範和以實物說明﹐以人際間真實的互動的感性沖擊﹐往往比千言萬語更具說服力｡

　　所以培訓教師的手段﹐很多時是安排參觀和借調﹐給予實地學習的機會｡ 這種培訓﹐就是希望通過實地和人際互動﹐拓濶員工的心靈空間﹐眼界和視野｡

　　作為教師﹐實在有必要認識學生離校後的出路或就業生活環境﹐方會更好地輔導學生做好生涯規劃｡ 是以我們最近安排了一個辦學團體屬下十三間學校﹐參觀與學校密切相關的其他服務機構﹐包括其畢業生離校之後的工作場所和活動的中心｡ 又刻意安排商界翹楚﹐為教師介紹商界企業文化的營建和運作｡ 希望教師因而省思學校平日的操作理念和實效｡

　　商界企業時刻都面對激烈的競爭﹐有反應迅速﹑重視公眾形象和講求實效等特點；對於長期生活於較單純環境的教師來說﹐有一定的剌激｡ 在多年的培訓經驗中﹐見到不少教師因為得以在其他機構或學校作深入的觀察和交流﹐既提升工作效能外﹐更會改變一些長期固有的思維範式｡ 這種果效往往在意料之外｡