學校中層培訓

教育心語 20140829

        學校中層主任的工作重要﹐但一般缺乏系統的培訓｡ 

　　多數教師是跟著前輩﹐通過觀察﹐約略知道工作的範疇和工作方式｡ 日久﹐當前輩退休或轉職﹐便走馬上任擔當中層主任的職務｡ 大多數是沒有修讀過系統一點的學校行政課程﹐也沒有校內的專業培訓經歷｡

        這種狀況的缺點顯而易見｡ 接任者﹐多是蕭規曹隨﹐照辦煮碗；且不說創新﹐就是依樣畫葫蘆﹐學得七八成便好﹐青出於藍則是異數｡

當教育改革風起雲湧﹐要創設新局面﹑要解決新問題﹑要帶領新人攻堅新課程﹑要與校長斟酌新政策﹑要處理複雜的人事矛盾﹑要面對日益敏感微妙的社區關係和家校關係﹐學校的中層主任們﹐任務繁重不在話下﹐更要協助學校建立平日運作常規﹑要克服突發危機﹐壓力真的不輕｡

        學校行政的實踐和理論﹐不能硬搬工商管理的一套｡ 香港大專院校的教育學院﹐僅少數有相關課程｡ 更重要是能結合香港學校實踐經驗的﹐更鳯毛麟角｡ 而中層主任的功能職種多種多樣｡ 訓導主任的需要﹐跟中英數科科主任的要求不同；活動主任的關注和技能知識系統﹐跟物理/音樂/經濟科也不同；總務主任管理的財務校產工友職員範疇所需的﹐更非一個專科教師接受專業培訓時有甚麼相關｡ 一間學校要培訓校內各職種的中層主任﹐談何容易｡

        大辦學團體條件較豐﹐可以發揮規模經濟的優勢；應該做得較好｡ 但似乎各大辦學團體並不重視﹐讓各校各自為政﹐極為可惜｡單門獨戶的小辦學團體就更難做得好了｡