以前不用班級經營？

教育心語 20120706 

        有教師讀者來電郵：為何卅年前沒有聽過「班級經營」這回事？

        卅年前在台灣的書初見這詞時﹐也沒有在意。以為不外是關心學生或做班主任的基本常識而已。後來因為要從根本上處理差弱生的學習情緒和學習常規﹐才認真查看相關的文獻。
        在篩選精英教育年代﹐如果學生無心向學﹐行為操行不佳﹐學校可以用盡各種方法將「問題學生」搬出校門外﹐便當作解決了問題。如今﹐制度上不可以開除學生﹐不能將問題學生踢出校﹐教師們就要在校園裡解決問題﹑就要增強專業力量﹑在訓輔工具箱中加添各類法寶。班級經營是其一。
        學業成績較佳的學生﹐因為在學校生活中有點成就﹐行差踏錯的機會成本較高﹐家庭支援較好﹐對學校權威的負面態度較少﹐同儕間惡劣影響也較弱﹐情緒穩定的較多﹐行為難題較不明顯。故班主任即使少一點關顧﹐也不致即時出甚麼大亂子。故名校教師對此詞可能便更陌生。但並非表示名校中毋須做好班級經營﹐因為青少年成長期間的眾多困惑﹐需要各類型的行為模範參照和心理倚傍。在遇到困惑時﹐都需要朋輩或重要他人提供意見。

        君不見每年會考放榜時﹐徬徨前路的同學要找的﹐往往不是校內掛正招牌的「升學就業輔導主任」﹐而是長期關係密切﹐可以談心的老師和同學。故不論哪類型的學校﹐良好的師生關係和班級支援﹐仍然是重要的。倘若學生家庭破碎﹐社區網絡鬆散﹑生活資源匱乏﹑就要倚重學校教師和同儕的支撐了。