班主任老土話

【1029】【1030】  n    2026-2-20/27

  

    因為答應一所學校以「班主任」為題做講座﹐再執筆以此為題﹐也趁機作點整理和更新。

    有經驗的教師都可能經歷過：學第一天上課前全班同學都望著門口看是哪一位老師進入課室。若是心目中的「好教師」﹐便全班拍掌叫好﹐否則低噓一聲而默然。不要小看學生群中口耳相傳的評價和影響。原來教師在校內的口碑與受歡迎程度﹐對教學影響很大。據John Hattie《看得見的學習》指出﹐teacher’s credibility 的Effect size 達0.96﹐屬於最高效的影響因素之列。多數學生眼光是雪亮的。是以德叔奉勸教師要珍惜自己在學生心目中的形象。

    作為新生班主任，對進入新環境的學生來說，既是引導者又是陪伴者。看著一張張充滿期盼卻又略帶迷茫的臉，我深知自己責任重大。家長和學校將孩子託付給教師，既是責任壓力﹐也是動力。俗語說：初歸新婦﹐落地孩兒﹐先要講好規矩。但開學初期﹐建立學生的安全感比規矩習慣更緊迫。給予溫暖和支持﹐學生們會更願意維護集體榮譽。這一點對低年級學生尤其重要。

    進而再營建班級的規範和班風﹐但卻要花時間辦課外活動﹐通過生生和師生互動方能有成﹐急不來。

    學生性向各異﹐有外向活潑或沉默敏感；有適應迅速﹐亦有默默掙扎。班主任要善於「發現」學生隱藏的閃光點或其困境。教育不是流水生產線﹐需要「看見」獨特的個體﹐莫只關注學業成績或紀律。群體生活的矛盾﹑競爭與合作等﹐背後是價值觀的磨合與陶鑄。從群體相處中學會包容﹑溝通﹑面對成功與挫折。班主任有時要像偵探，有時要像港灣，提供安全感。

    班主任跟一般科任老師最大的不同﹐是要多關顧班內同學的心理成長。在傳遞知識外﹐還要關顧學生的做事做人﹐因而要關顧家長/學生和其他老師的溝通。一次師生談心或對話，可以讓一個消沉的學生眼神重新亮起來。

    心靈成長需要時間。有些問題急不來﹐沒有即時解決方法。要耐心等待﹑傾聽和陪伴。有時社會變得急激﹐家庭難題的複雜性﹐使到教師會自覺無為力﹑或力不從心；要承認我們知識和能力都各有局限﹐要相信持續努力的價值。班主任工作瑣碎耗神，請留時間給自己充電。那些焦慮、疲憊、驚喜與感動﹐都將編織成教師和學生共同的故事。

    處理學生間的矛盾，有時比起包公判案更難。教師宜傾聽他們的心聲﹐讓學生感到被老師「看見」和「理解」，有時比給予評斷或確切的答案更重要。

    人的成長﹐沒有固定軌跡或公式。教育不是生產一模一樣的產品﹐而是培育不同的種子﹑陶鑄一個個獨特的靈魂。不必追求完美﹐只需踏實地用真誠和智慧﹐為他們點亮腳前的燈。多年後，學生會忘記你講過的道理，但會記得你曾給予的陪伴與叮嚀﹐尊重與信任。 

    教育過程是雙向的，在輔助學生成長的同時，我們也在成長和進步﹐知悉自己的缺點與不足。

    教育最深刻的力量﹐不是為了讓學生“現在聽我的話”，而是為了培養他們在離開校園後﹐具備自我管理的能力。我們教師最終要學會「得體」地退出，把舞臺還給學生。畢竟﹐今天的學生「無知」與犯錯﹐但他們才是明天的主人。

    

隱蔽課程

【1028】20260213

鄰家女孩上幼稚園高班。家長讓她學彈鋼琴﹐表現得頭頭是道。她樣子聰明伶俐﹐惹人喜愛。平日遇見了很想表達讚賞﹐卻很小心地不讚她美麗可愛﹐而只讚她彈琴很好聽﹑是用心努力才有這成績；讚她待人有禮貌﹐懂得跟鄰居打招呼。因為記得有個故事：外國有個家長不許親友讚賞其女兒長得漂亮﹐只可肯定其待人接物有禮﹑鼓勵她做事勤懇認真。理由是：外貌美醜是天生的﹐不由她控制；但工作表現和禮貌﹐是孩子可以努力而達成的。是以多年來都少有讚賞孩子先天的優長﹐而選擇讚賞其後天的努力。

    家人鄰居親友不經意隨口一聲褒貶﹐對孩子成長有多大影響﹐很難量化。但作為一個教育工作者﹐實宜盡量刻意為之。因為這聲褒貶﹐是對孩子行為定向有價值判斷的指引﹐是隱蔽課程的重要環節。也就是中國文化傳統中的重要內容：耳濡目染﹑潛移默化﹑近朱者赤﹑近墨者黑﹑家學淵源﹑幼承庭訓﹑克紹箕裘背後的基礎。我們不單重視言教﹐更重身教﹐看重師長以身作則。因此華人文化圈特別重視家風家教﹑為孩子選校時要問校風。我們講孟母三遷的故事以彰顯環境教化；看重名師親炙教導出高徒；重視師長以身作則。

    名伶阢兆輝講過一個故事：其師傅麥炳榮先生在虎度門等出台時﹐手上仍偶有拿著香烟﹐出台時便將烟枝交給旁人。但見到旁邊是徒弟阮兆輝﹐便把烟枝交給其他旁人﹐免得人家指其教徒弟吸煙。

    用現代教育術語﹐隱蔽課程就是：社群的文化常規﹑約定俗成﹑朋輩次文化影響。學校不光教授知識﹐更重情境/體驗學習﹑觀察/模仿學習。以致學生在環境中的運作潛規則司空見慣﹑習以為常之後﹐一切都無須思索﹐覺得理所當然﹐無需選擇﹑甚至條件反射地作出行為反應。雖無明文規定﹑無確切指定資源﹑便不自覺或自覺遵從這個法則行事。

    學校和社會中有諸多隱蔽課程﹐影響深遠。

 

 

 

 

傳統民居的 STEM

【1027】    20260206

  

    過去十多廿年來教育界推廣 STEM 知識能力的培育﹐取得一定成果。致使有些人會看重數理工程技術或電腦AI 的學習和應用﹐卻可能忽略了STEM在文史哲社政經或衣食住行等科目的故事例証和影響﹐

    例如中國傳統房屋的選址﹑方向﹑結構功能和周遭環境的關係非常密切﹐是典型STEM相關的學問。然而一般人習以為常﹐容易掉以輕心而忽略﹐值得教師關注而向學生介紹。

    中國傳統房舍的基址多選在山麓稍微傾斜的山坡而非低洼平地。主因是要讓雨水或地面涇流得以離開屋的基座﹐保持屋基乾爽穩固。低窪平地用以耕作/蓄水或漁塘。大如故宮﹐也是處於燕山山麓的沖積扇坡地上﹐北南走向傾斜。

    中國位處北半球﹐傳統房舍門戶多朝南而建﹐以爭取更多陽光入屋﹐除採光和乾爽外﹐也讓太陽紫外線起一點殺菌的作用。

    屋舍後山麓多種植林木﹐俗稱「風水林」。其實是用樹林固土﹐減少山泥傾瀉的禍害。當然也有遮陰和或收穫果實的收入。

    溪流和井水供飲食﹐要慎加保持清潔。故農村水源的使用都有指定飲食取水和洗濯用水的範圍和規矩。糞便排污等去水系統﹐更不能與飲用水混淆。村內民眾也有約定俗成的操作規範。

    北半球陽光多由南方入射﹐門窗多朝南而開﹐屋頂有明瓦 (天窗)透光﹐否則會有影壁/照壁反射日光﹐以助照明。

    天井是屋內露天部份﹐通風入雨﹐卻有採光透氣的功能﹐但必須考慮其排水系統方不致積水。我每次帶領學生參觀﹐都特別要求他們留意天井的構造和功能。

    古代沒有抽水馬桶等現代浴廁設備﹐因而沐浴洗髮在古代是大事﹐甚至要擇吉日集體處理。