【1022】 20260102
近年香港適齡入學人口下降﹐縮班殺校潮再次出現。然而教育局容許學校申請由每級四班擴至五班。一些個別地區的學校因而逆市擴班﹐那麼擴班是否好事呢？
內地中小學不少一個年級有十班或以上﹐每班有五六十人。以至普通一間學校往往有近五六十班﹐故一間學校學生動轍幾千人。這兩年到內地一些學校做校本教師培訓活動時﹐出席教師約三百餘人。有教師反映：人多了﹐不光叫不出學生的名字﹐連教師也互不認識﹐只知道這位同事是教同一科目而已。
1980年代初香港適齡學生猛增時﹐筆者曾任教過一級十一班的中三地理科﹐經歷過每班五十人的「盛況」。當年班中學生桌椅排滿了課室空間。每次我進入課室時﹐只能背貼黑板講解。測考後評卷工作似乎永不止息。為了保証講解內容不會重複﹐必須下課時在教案講稿上用紅筆記錄各班的進度。講解時又怕漏了適切而有趣的的旁枝內容﹑例証和笑話。壓力之大﹐難以形容。課堂中邀請學生回答問題﹐只能隨機抽班中一個學生號碼﹐根本不知他姓甚名誰。由此﹐讓我從另一個側面瞭解馬克思關於「大規模生產」體制中﹐生產者對產品「疏離/異化」的關係和感覺。
筆者認為中小學校班級量不宜太多﹐學校體量不宜過大。因為校內人數太多﹐人際互動不是緊密而是疏鬆了。缺少了個人關係﹐互動少了深入認識﹐師生關係會流於應付體制流程的表面要求。
然而學校體量過小﹐寡國少民﹐則發揮不了規模經濟的效益﹐也少了師生/生生互動的多樣化。例如人太少﹐連運動會﹑表演活動或比賽時搞起氣氛也比較困難。
