師生 AI 素養

【1021】          20251226

  

    作為學校獨立法團校董會成員﹐日前參加了一項為全校教職員而設的「教師培訓日」活動﹐內容是《一堂好課：人工智能協作實踐》。因為學校數月前跟一間公司商討﹐並經由領導教師試用後﹐覺得實用可行﹐便以數萬元購入了一個人工智能教學平台﹐讓全校教職員工使用。

    平台有幾十個不同的功能﹐教師和學校行政人員可以用作備課﹑出測驗考卷(包括多項選擇題或議論題)﹑設計工作紙﹑評鑑學生作文並給予評語評分﹑設計或改寫行政信函。也可以用不同語氣草擬家長信和通告等。亦可以結合其他市面現存軟件生成教學圖象﹑如思維腦圖Mindmap, 四格漫畫﹑實驗裝置圖﹑powerpoint, 漫畫﹑宣傳廣告Poster…等。評卷方面也可以按校本RUBRIC量標或公開試/DSE的評分準則。

    校內有教師分享經驗：他嘗試要求AI工具設計一個校本的20個學生參加的師生學習旅行團﹐到英國作一個五至六天的Harry Potter哈利波特之旅。教師把相關的影片和指定的教學目的﹑時地人財政等要求資訊「餵」給平台後﹐幾分鐘便生成一個頗為完整的施行大綱與注意事項。修訂後﹐可以用作跟旅行社商議時的參考藍本。

    現今市面上有多個不同的平台可供選擇。各校可按其本校實際情況跟供應商討論﹑試用並商議如何培訓教職員實施應用﹐如何保証售後服務和比較各供應商的收費與限制等。

    時代轉變急劇。今日的學生畢業之時﹐肯定社會生活和就業環境已經進入人工智能的世界。因此如何教導學生認識AI的應用技能和優缺局限﹐是教師必備的基本技能。教師要懂得AI的得失長短﹐知道如何展優揚長﹑並提點學生遵守AI和網絡的道德規範﹐已經是教師的基本功了。

心理健康八九十

【1020】     心理健康八九十     n    20251219

 

國務院教育部的《心理健康十措施》中第八項是優化校園心理支持環境。包括：在中小學實施「護苗行動」，近似香港的保護婦孺免受侵犯的工作；及時化解學生間存在的矛盾衝突，防止各類學生欺淩行為。建設好和諧校園﹑友善班級﹑溫馨宿舍等軟體環境。也措施就近似於本港和台灣實施的「班級經營」概念。其實主要靠班主任教師的關懷的細緻工作。

    學校生活是群體生活。故建設一個團結友愛的集體生活氛圍﹐讓學生生活在一個富安全感的環境非常重要。故班會、宿舍團體生活等對青少年成長很重要。宜鼓勵朋輩幫扶風氣﹐教師協助成立「神秘小天使」計劃之類﹑搞些體藝或科技比賽﹑社會服務等課外興趣社團，拓濶學生興趣，提供更多展優揚長的機會﹐建立自信。都有助增進師生認識和情誼﹐及早識別情緒困擾。

    第九項：家庭和諧和良好親子關係是學童健康心理的重要支柱。家校合作溝通和加強家長教育應視為學校教師的「份內事」﹐必須重視。這一點對所謂差生尤其重要。

    最後﹐教育是社會大工程的重要組成部份。心理健康成效更必須連同社會各部門組織合作﹑互相配合方能成事。例如本港傳媒對於學童自殺的訊息盡量低調處理﹐減少宣傳﹐免得學童模仿就是一例。此外﹐本港每遇到學童自殺案例﹐就有數以十計的社工入校應急支援﹐關顧師生的情緒舒緩。

    如今網絡發達﹐網絡內容千奇百怪﹐良莠不齊。教師有必要不時在網上巡邏﹐關心時下學生潮流行為動向﹐適時發現並遏止不當活動 (例如性侵/網絡欺凌…) 已成了心理輔導的當務之急了。

 

 

關顧特殊學生

【1019】           20251212

 

 

    我們都認同弱勢社群學生在教育上需要特殊安排。這類兒童包括：弱智﹑傷殘﹑留守兒童﹑流動兒童﹑孤兒﹑單親或家長有特殊變故(例如坐牢/生病…)等。基於個別差異﹐不適宜將學生放在大規模生產式的學校環境中「按一般學生公平處理」﹐而要個別的照顧或所謂「獨立教育計劃/ 個別學習計劃」Individual Education Plan作針對性的關顧。內地稱為「建檔立卡，一生一策」以加強心理輔導。本港對此已經行之有年矣。教師/家長或可分享我們多年以來的成敗經驗。

    內地教育部《心理健康十措施》指出學校教師平日要多關懷外﹐更宜於開學﹑考試﹑假期﹑升學等關鍵節點，密切關注這批學生情緒和行為變化﹑細緻研判﹑心理輔導和情感關懷。「關懷學生」其實建築在師生關係之上﹐跟學生管理人員的服務水準密切相關。這就得更重視教師的專業態度和心態了。也即是十項措施文件中提及的「育心制度」。

    除了關顧特殊生外﹐全校平素也要有監測預警機制﹐建設全國學生心理健康監測系統，每年都開展心理健康抽樣監測。以掌握學生心理健康狀況。本港教育局現存的APASO《情意及社交表現評估套件己發展到第三版。其作用與機制有相似的功能。看來可以不斷更新增強﹐更全面做好這項工作。

    文件第七項措施是實施全員「育心制度」。主要是提升教師的“育心”意識與能力。除了在學科教學融入心理健康內容外，也要提升教師及早識別並介入學生偏常心理行為。學校要配強配齊專職心理教師和專業人員。有條件的學校可引進專業社工開展社會支援服務。就這一點而言﹐本港起步就相對早一些了。

 

 

 

心理健康二三四

【1018】     心理健康二三四     n    20251205

 

 

    內地教育部的「心理健康十措施」中第二條要求全面落實中小學生每天綜合體育活動時間不少於2小時。具體要求包括：按規定課時開展體育鍛煉，打造“能出汗”的體育課﹑與社區合作開放周邊運動場館，為學生課後提供活動場所。延長課間小息至15分鐘，豐富課後服務與戶外活動時長。主要解決學童近視﹑肥胖﹑心理健康等難題。

    本港學童肥胖和近視情況都嚴重。而本港不少學生怕上體育課﹐每周兩節體育課都可免則免。上課時常借故躲在「陰間」避免太陽照射。又嫌更衣麻煩怕出汗。故常見體育課時有不少學生用各種理由沒有換體育服或申請不上課。需知生理和心理健康相輔相承﹐焉能偏廢。內地將體育活動連繫到心理健康是正確的。﹐

    第三項是要求保障學生充足睡眠時間。據悉不少內地學校要求學生提前到校參加補課活動；家課過多以致縮減了學生的睡眠時間。尤其值得本港一些名牌小學家長關注﹐應讓學生生活中有更多「留白」﹐不宜塞滿每一分鐘。生活中有閒暇﹐可做些無聊的事﹐發一下白日夢﹐其實是健康的。

    第四點措施是提升學生網絡素養﹐培養學生健康上網習慣﹐強化網路安全法治意識。內地和星加坡都嚴禁帶手機入課室﹐在本港似乎不易實行。本港學校鼓勵自携網具Bring Your Own Device﹐師生用手機平板上網學習已成常態。禁正手機入課堂是倒退。還是培養學生用手機的禮貌和習慣方是上策。

    文件中要求社會網絡商加強管理動漫﹑短視頻或網路文學等資源﹐我看不如加強教師的能力﹐增加互動與趣味﹐提升教學效能﹑因勢利導﹐善於發掘並篩選網絡適用的資訊為尚。