身後事

 【971】       n20241227 

 

       下午一時零五分﹐某中學有學生在校內高處墮樓倒臥血泊中。時值午飯時段。過半學生已經外出午饍 。教師接報到場視察﹐初步判斷該生已無生命跡象。除即時報警求助外﹐並立刻疏散同學繞道而行﹐並拉來壁佈板圍封現場﹐免得有學生因目睹事故現場而產生不安情緒。在校內廣播系統中指示：各生立即進入課室。留校的班主任到課室陪伴學生﹐不讓學生走出室外。非班主任暫代外出的班主任﹐維持各班秩序﹐讓學生安坐課室﹐靜候公佈事故最新發展。

       校長指派兩位教職員陪同學生入院並與校務處保持聯絡﹐通知家長﹑教育局和社工機構等不在話下。須知眾師生在不安氣氛之中﹐廣播系統宣佈的每一句說話﹐都起著重要的作用。故宣佈用詞要小心。語氣也要踏實平和。

    社工機構派來十餘位社工和臨床心理學家﹐開會瞭解情況後﹐再公告同學最新情況。該學生同級各班各有兩位社工專家進入課室作解說和輔導。各班主任留意同學反應並輔導外﹐亦可轉介同學到校內小教堂集中由心理學家處理照顧。

       下午三時﹐網上媒體新聞已經有圖文報導相關消息。故學校適時公佈訊息﹐澄清大局以安定人心是關鍵。由此亦可見：教職員上下同心合作﹑各司其職在非常時期更顯重要。平素靜好時間的教師培訓﹐要加入危機管理與預案﹑哀傷輔導的原理和案例等元素。渡己也渡人。

       晚上近十時才送走全部接受輔導的教師和學生。

    翌日恢復正常上課。校長﹑主任和校工在課堂中途進入課室﹐在眾同學面前移走該生原座位的桌椅和物品﹐換上一套全新的。旨在消減同學對遺物的印象和不安心理。