微學習

【931】    n 20240322

 

 

    幾年前接觸「微學習」Micro-Learning一詞。大致是指：隨著現代生活節的急促化﹐時間碎片化﹑一般人的專注力和記憶負荷量弱化﹑學習碎片化成了常態。

    實況是：在街上瞄一下剛接過的宣傳單張﹐一面聽著電台新聞和音樂﹐眼看手機上視頻學做咖喱雞期間﹐停了一下搞清下班巴士何時到站。坐上巴士後﹐回覆了四條面書和社群傳來的訊息。接著便看抖音上日本各地的旅遊行程﹐準備下周到九州自遊行。

    黃昏電視新聞報告中﹐頭條新聞說中東死了三萬多人也不過60-90秒﹐政府決定樓市撒辣招﹑破了2億元毒品大案也僅43秒和34秒。半小時內流進我們腦中的訊息可能數百項﹐我們是如何淘選其中有用的成為我們有用的知識？對於師生的教學互動有何啟示呢？

    微學習可視為「碎片化教學」或「一口大小的教學」Bite Sized Learning。也就是把資訊切割成為容易吸收的小塊﹐輔以視聽圖像媒體﹐基於移動通訊的手段﹐讓學員在短時間內掌握小量資訊。再輔以快問短答互動方式﹐測試是否掌握。學員可於手機或雲端輕易取得視頻重看複習。簡言之﹐就是「細細粒容易食」。

    這種教學方式﹐是遷就學員的喜好﹐據說特別適切成人的學習模式：有明確目的﹑重視掌握實用﹑不受時空限制﹐不長篇大論…等。所以在職業培訓行業中頗受重視。

    具體來說﹐教師或培訓者應如何理解這種教學和課程設計？如何選材和「切割」資訊？如何備課？學員懂得如何配合或整石碎片嗎？學術研究有否証明成效呢？對學生成長和學習有何優缺影響呢？看來問題不少。下周再談。