探索社區

【913】    n 20231117

 

     

    不少老師反映苦於尋覓適合的全方位學習的地點。其實﹐學習除參觀外﹐也可以是訪問﹑參與或服務﹐甚至到實地現場玩半天食一餐﹐感受當地的環境氛圍氣味﹐聆聽鳥語虫鳴或喧鬧的市聲﹐細看動植物的姿態﹐細味世態人情。也可以關心環境污染或老人服務的供需等。這都是很好的教學素材﹐關鍵在教師如何結合課程目標而導引組織安排而已。

    例如：可引導學生認識一下附近社區的市政大廈/ 街市各層售賣商品的特點﹑尋找一些街巷集中某一類商業活動的沿革和原因。例如有整條街都售賣波鞋/ 布匹衣物配飾/ 寵物/ 汽車零件/ 裝修建築用品等。

    也可以瞭解區內各種宗教建築：廟宇/ 教堂/ 社壇(土地公)/ 墳場等﹐都會拓濶學生的知識面。例如堅道聖母無原罪主教座堂(俗稱大堂) 的建築特徵﹑供奉的聖人聖物都饒有趣味。在紅磡馬頭圍道有座北帝廟﹐廟後面小學的師生都因為認識社區活動才知道校前街角的北帝廟供奉的是何方神聖﹑為何是個黑面神﹑有何功能或法力。曾到跑馬地某小學陪著教師設計認識社區活動﹐她們才首次知道跑馬地的發展歷史﹑區內竟有六個不同宗教的墳場﹐馬場中央原來是個大型蓄洪池﹐疏解了灣仔銅鑼灣一帶暴雨時的水浸難題。

    也試過要學生留意地產中介店所示資訊﹐比較由紅磡殯儀館區到黃埔花園的樓盤租金售價﹐學生從中學到調查的技巧﹐也知悉地價差異的因由。

    用心設計一套校本探索課程﹐可用上多年。很值得呢！每年四年級的學生都去山頂﹑五年級去長洲﹑六年級去一間博物館…。每年因應展品更新作小量調校﹐事半功倍。