CLO：科組主任之 4

【771】  20200219

         有科組主任謙虛地認為：我不過是教師一名而已﹐怎能「指揮」多年合作的同事手足？自問何德何能﹐焉敢當「波士」「帶領」下命令去做甚麼呢？

         這裡有幾個概念要澄清。一﹐當科組主任﹐是帶領同事前進做好學校的工作﹐是職責﹐是任務。不做是失職﹐是未盡責。二﹐領導不是當波士老闆﹐不是耍官威命令強迫人家服從。而是遇到難題時﹐要有承擔﹐先行一步探路﹐蒐集資料﹐分析前方的形勢的利害﹐方便同事前進時知所宜忌。三﹐當教師同事的領導﹐主要是靠專業力量﹐以身作則的人格魅力﹐Professional & Reference power 而非靠職務崗位的法定權 legitimate power﹐更不是獎懲權。

         教師這類族群﹐具一般知識份子特性：有主見和自信﹐不輕易改變既定的價值觀﹐不容易接受外部強加的意見。卻自覺應該尊重知識和專業意見。科組領導倘能做到部門中的Chief Learning Officer (CLO)﹐拿出真實的本領﹐提供確切的資訊﹐從而提出合理的分析和抉擇﹐還是較易受到同事的尊重和信服。

         是以現今知識型機構中﹐面對著急變的環境﹐要不斷學習調適以應對各種適應性的挑戰Adaptive Challenges。故組織便出現了CLO 這類職務/位﹐以推動機構成員的學習和掌握專業發展前沿新知。

         作為部門裡的CLO﹐是學習先導者。要敏感於大局的變化﹐掌握更多校內外新舊資訊﹐與同事分享。提供當前行業裡的科技前沿新知 (例如網課相關軟件+技巧﹑智能展示板smartboard的功能和使用)﹑新課程相關旳課本/文獻/剪報/網頁/試題或研討會資訊予同事，讓大家都掌握基本局勢﹐各方爭議的焦點和理據﹐方會有機會在同事中求取共識。

         有共識才有共力以解難。