暑假的學習耗損

【704】   20191101

        紐西蘭學者John Hatti指出放暑假對學生學習有明顯的負面影響 (兩次研究的effect size分別是 -0.07和-0.09)｡ 英國《經濟學人》於2019年七月發文指出長暑假對孩子無好處，對貧寒子弟影響尤甚｡ 其實教育界對此知之久矣｡ 學生在暑假後會出現Summer Learning Loss「暑期學習耗損」現象｡ 台灣學者稱為「學習空白」期｡ 美國的研究說放假前學的課程內容﹐暑假後忘了四份之一｡

        各地暑假長短不一，韓國放3周，香港澳門英國六周﹐美國、意大利和拉脫維亞近2-3個月。 

        事實上﹐大陸和台灣高中生暑假中不少都會參加各類功課補習班｡ 港澳台地區近廿年來因經濟改善﹐中產增多﹐暑假期間﹐不少父母把初中和小學子女送去補習班﹑興趣班組﹒夏令活動或海外遊學等﹐已成風氣｡ 港澳家長們在暑假前﹐已經互通風聲﹐討論哪個班組或遊學團的性價比高低而煩惱｡ 而暑假活動班組亦成了一盤大生意｡ 近年內地大中城市﹐也開始瞄準暑假學生這商機﹐向家長推銷暑假活動套餐｡ 網上可見其收費由每月7000至13000不等｡

        在此情況下﹐家境中產以上的學童有明顯優勢｡ 因其家長有條件保証子女在暑假期間繼續學習﹑提供多樣化的課外經歷和學習機會｡ 基層貧困家長為口奔馳則難以照顧這段學習空白了｡ 他們的子女可能因而生活習慣失衡﹑沉迷玩樂或無所事事等｡ 美國約翰霍金斯大學有研究指出九年級時(約中三四級)學業成績﹐貧富學生差距有2/3產生自小學時期的「暑假耗損」｡

        學校功能在暑假中減弱﹐ 家庭社經因素相對彰顯｡ 故有意見指出：暑假增長使貧富子弟的學習差距增大｡