老師, 借兩分給我…

教育心語 20151023

       上學期期考後﹐譚老師找我：「校長﹐有學生期考加上平時分﹐總平均只得48﹐距合格尚差兩分｡ 他向我借兩分﹐說下學期還給我｡ 我該怎麼辦？」

       「你來問我﹐大概是有點想法｡ 先聽你說說情況｡」

       「他成績不好﹐尤其是開學初期很差﹐但不斷有進步﹐期考也合格了｡ 但與平時分平均一算﹐尚差兩分｡ 我看如果有鼓勵作用的話﹐加兩分也事小﹐但…」

       「既然有正面作用﹐顧慮甚麼呢？」

       「怕有人說不公平；也怕其他人也借﹐如借得太多﹐還不了﹐沒作用｡」

　　可見這兩分借不借﹐沒有簡單標準答案﹐要因人而異｡

       十多年前﹐台北某國小老師在上學期考試結束後，主動向學生宣佈可以預借分數，班上有五名同學申請「預支分數」，引起其他學生及家長的質疑並引起傳媒討論, 熱了好一陣｡

       該台北老師借分數給學生，旨在鼓勵學習，原來也是應學生主動要求｡某生常識科考了89.4分，再加 0.1 分就 89.5 分，經四捨五入就 90 分，等第可從「甲」變為「優」，故申請加分。老師初時也有顧慮沒有即時答應，後來她從電視上看到大陸也有類似預借分數的作法，效果不錯｡ 於是她就公佈全班﹐可以借分數給學生，下學期歸還。

       台灣媒體爭論時﹐反方認為：學校不是銀行，不應將借貸的方式帶入學校的評量中；正方認為：銀行既然可以貸錢給需要錢的人，有「分數」的老師應該也可貸分數給有需要的學生。

       我跟譚老師說：「銀行貸款﹐必須作具體風險評估｡ 你覺得借款人值得借，會鼓勵他上進﹐便借吧｡分數畢竟是教學手段而已。」