教師大忌

教育心語 20140416

       學生期盼教師給予回饋﹐改善其學習｡ 然而﹐不少教師給予的回饋﹐使到學生無所適從｡ 主要是教師的評語和反應﹐只停留在「指出學生的狀況」﹐卻「導引不足」﹐沒有具體指引學生下一步應該如何做﹐如何前進｡ 故學生不喜歡以下的評語：

l  好

l  非常好﹐無得頂

l  唔…OK啦

l  答案不完整

l  這不是我想要的

l  放學後來見我

l  67分…都可以啦﹐下次做好D

l  串錯了

l  錯

l  甚麼?你搞甚麼

l  我都不知你想點！

       評價學生的功課和表現﹐指出達到全級哪一個水平﹑或在班中的排名﹐當然比空泛給一個評語「都唔錯」具體﹐但沒有指出怎樣才可以更好﹑沒有指出怎樣才可以拿76分或86分｡

 「串錯字」比簡單一個評語「錯」好﹐因為較具體地指出錯在串字；對於有一定能力的學生﹐不一定要指出串錯了哪一個字母或音節﹐對弱生便可能要給予更多指示：例如再朗讀一次﹐讓學生發現發音特點而改正；「留意有否不小心﹐忘記進位」就比「唔小心」具體｡

       評價個人﹐小心應以鼓勵為主｡因為旨在鼓勵﹐應聚焦於其努力﹑勇於嘗試和取得的進步﹐而非其個人家庭背景﹑其父母的社經地位；當提及其天生的生理條件或成長歷史﹐更要非常小心慎重｡

故此﹐「好嘗試」就比「醒噃！叻女！」更佳｡

最差的評語﹐是教師發泄自己的情緒：講極都唔明！你真難教！講了咁多次都唔識？

以下幾句﹐乃教師大忌﹐足以接警告信：「都唔知你父母怎樣教你﹐咁無禮貌﹑無家教」﹑「爛泥糊唔上壁...死蠢」！