年來到各校以「自主學習」為題做教師專業發展講座﹐大抵都是介紹和梳理自主學習的理念﹑操作條件和實作時的注意事項之類｡ 但對中產子弟為主的名校﹐卻要多一步：解決怪獸家長的問題｡
原來各小學名校﹐都遇到相似的難題：中產或以上階層的家長﹐關顧子女無微不至﹐最易成為直升機父母或怪獸家長｡ 老師們指出﹐孩子們一日廿四小時生活全天候由家長安排監控﹐全無自主空間﹐根本談不上甚麼自主學習｡
老師們談到怪獸家長的行徑﹐都能舉出多種匪夷所思的例子﹐彼此苦笑之餘都搖頭嘆息﹐深明患上公主/少爺病的「港孩是如何煉成的」；遇壓即扁的「草莓族」是如何培養的｡
然而﹐講座之後﹐有位主任私下跟我說：「我完全明白並清楚不應當怪獸家長﹐但我感到自己正在怪獸化！我的女兒也在本校就讀﹐當我見到女兒同學們的家長不惜重金投資﹑全力以赴﹐對女兒關懷備至而安排各類「增潤活動」﹐我就真的害怕女兒會輸給她的同儕｡」於是﹐這位主任便不甘後人而「怪獸化」了｡
所謂自主學習的實際操作光譜很濶｡
就以小學階段而言﹐重點應在培養學生有良好的生活習慣﹑有序的學習常規﹐核心關鍵當然是對學習的熱愛﹑對生活有好奇﹑對生命有期盼；換言之﹐師長宜關顧如何激勵並保育學習興趣和動機｡
很難想象：「全情代入包攬上身全天候監控專業護短型」家長培育出來的孩子﹐會有自主學習的能力和習慣｡
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