也談【自主學習】

教育心語 20130628

         解決學生無心向學或不積極學習的難題﹐ 是全世界千古以來的老大難題﹐似乎於今尤烈而已｡ 是以有心人想辦些工作坊或教師專業培訓活動﹐讓教師們懂得一招半式﹐甚或學得某種教學模式﹐使到學生能主動參與課堂﹐樂於學習和善於溝通等﹐以促使學生奮發向上｡ 倘能成事﹐實天下至大的功德。

        教師們在師範或教育學院早已受訓﹐修讀過相關課程｡ 看來教師所需者﹐可能是如何因時制宜﹐結合理論與實踐﹐認真花心思備好課﹐與校內同事們一起落實執行｡ 原來上文這一句﹐對教師來說﹐卻是無底深潭﹐雖努力終身﹐也難保証做得好｡ 因為優秀有效教學所需要的﹐乃是Pedagogical Content Knowledge「學科教學知識」﹐是融合了本科專業知識﹑教學法﹑掌握學生心力和環境因素而成的能力｡ 是以學富五車才高八斗者未必是好教師﹑勤懇盡力而不理解學生心力的﹐也幫不了學生進步﹑熟誦教育理念而不諳現實條件和政策者﹐亦不能在學校課堂裡生活﹐遑論化雨春風﹐頑石點頭｡

        撇開學者的專門術語﹐對家長和老師來說﹐自主學習就是：當沒有師長在旁﹐學生仍會主動積極懂得學習｡ 在課堂而言﹐學生更留心專注參與學習。故自主學習不會讓教師少教些﹐而因學生懂自學﹐其基礎更寬廣札實﹐可以學得更多更深入﹐教師要面對更多新挑戰｡

要學生自學﹐教師就要掌握好以下三者的關係和關鍵：激發並保育學生的學習動機﹑養成自學方法和習慣﹑營建有利的學習環境和條件｡ 談何容易！