2021年12月26日

假菠蘿．草海桐

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815   n nnn   20211224       領著學生到荔枝莊野外考察。作為地理教師﹐當然會講點地理常識。       由馬料水到荔枝莊船程中﹐向學生介紹沿途所見地標地名外﹐也解釋兩岸植被的疏密成因﹐山坡上山泥傾瀉 / 滑坡的遺痕。講解海鳥追著船尾浪花覓食的原...
2021年12月19日

The Last, the Least & the Lost

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【814】    20211217             明愛是天主教會在香港的社會服務組織，特別關注社會上最末後無靠、最卑微無助和最失落無救的一群 (The last, the least ,and the lost) 的需要與訴求。          曾在亞皆...
2021年12月12日

躺平輟學

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813 n n n    20211210            現今全港小學生會按升中之前兩年的學業成績調整後排名﹐分成三個組別 BAND 。然後按其組別次序派往所選學校。收到第一組別學生的中學﹐其學生一般實力強﹑基礎堅﹑有自信﹑能自律﹑家庭支援較豐足﹑同儕都是較能適...
2021年12月5日

四 i 課堂

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812    四 i 課堂 德叔 n n n   20211203            教育界朋友都說喜歡聽葉祖賢校長演講。他演講時沒有任何影音媒體輔助﹐只見他坐在桌後﹐手上只有幾頁講稿﹐講演兩個小時﹐聽眾如醉如痴﹐跟著他講的內容心潮起伏﹐更不時會心微笑﹐若有所得...
2021年11月28日

不是評課

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811    ﹀﹀﹀   20211126       沒有一節課是完美的。 即使經過千錘百煉﹑設計周詳的教案﹐也只能是個「教學計劃」。實施時有點偏離﹐都是正常不過。因為上課不是教師按劇本唱獨腳戲的演出﹑不是精準地按既定語速依書直說 / 自說自話﹑不是按劇本 ( 教案...
2021年11月21日

積極建設性回應

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  810    nnn 20211119         日復一日的備課上課﹑出測驗和工作紙．批改作業試卷﹑還要處理班務﹐計分﹑安頓學生的糾紛﹒見家長 … 重重複複﹐按時交分﹐日久易生怠倦煩厭之意﹐再柔軟的心也難免枯冷乾硬。          入世未深的教師跟家長...
2021年11月14日

評課之前

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809   nnn  20211112            觀課事小﹐評課事大。皆因評課易得罪同事﹐傷了和氣﹐壞了關係﹐日後如何相處？是以評課時都傾向客氣﹐說些無關痛癢的﹐打個哈哈了事。          評課其實是一連串操作的後段。前面要解決幾個非常重要的大 問...
2021年11月7日

不是路人甲

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808      教師不是路人甲    nnn  20211105            古聖賢教導我們不單要為自已的言行負責﹐也要考慮一已言行的社會影響。教師不只是《售課員》﹐更被視作靈魂工程師﹐為人師表者豈敢不謹言慎行。因為教師不是路人甲﹐而是社會上被視為專業人士，...
2021年10月31日

培養孩子的對手

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807     【 培養孩子的對手】   20211029            內地補習社門口掛出大張觸目驚心的廣告： 《你來﹐我們就培養你的孩子。你不來﹐我們就培養你孩子的競爭對手》          這是直入家長心肺的訴求﹐是教科書式的經典廣告！     ...
2021年10月23日

雙減下的對策

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806      n n n   雙減下的對策 20211022             內地教育雙減工程﹐改革手筆之大﹐有點出乎意料。蓋教育體制的上層設計和基層操作之事﹐既有長久文化歷史根基﹐復關乎千家萬戶下一代的長短期利益。而現今的體制﹐至少是過去幾十年政策的叠加累積...
2021年10月17日

雙減工程

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805  【雙減工程】   n  20211015             世界各地教育改革幾十年此起彼落﹐未嘗稍息。因為教改目標要適切不同時勢﹐而目標不斷變更。改革阻力極大﹐每次都是修改某一部份﹐不可能一步到位。香港﹑內地如是﹐世界如是。           最近內...
2021年10月10日

退一步換標尺

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 804  n 20211008          視藝課上有學員問：為何傳統上評賞書法時有所謂：「字最怕吊」之說｡        原來我們初學書法時﹐多關注每個字的筆劃﹐橫豎鈎撇捺點折等筆劃如何起筆收結﹑注重是否剛柔有度﹐莫要釘頭鼠尾等標準｡ 進而關注整個字的...
2021年10月3日

四訪慈山寺

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803       n   20211001            曾四訪八仙嶺下慈山寺。          每次雖蹈著相似的路線﹐卻因自已對佛學的認知水平所限﹐而不同的導賞員的介紹又各有重點﹐故每次學習得益均大不同。深明同一教材 ( 慈山寺 ) 在不同教師手中便有不...
2021年9月26日

三文治式回饋

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【802】   nnn   20210924            給學生回饋要具體明確和及時外﹐也要考慮如何「平衡正反果效」。這一點其實也適合成人間「提意見」﹐例如同儕觀課後的議課環節﹑教師與家長傾談等。因為同樣是給他人提意見。          有人提出用「三文治...
2021年9月19日

回饋 S.T.B.

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801 【 回饋 STB 】  德叔            教師對學生的表現給予適切回饋能明顯促進學習。但如何方算是適切？有人指出三項原則： Specific, Timely, Balance 具體明確﹒及時和正負平衡。           回饋時評語欠具體而無效的常見例...