審烏盆@圖書館

779【2020416】

       圖書館老師講經驗：在高小圖書課上講了包公《審烏盆》故事上半部﹐結果全館有關包公的書當天全給借出了。近年沒有包公相關電視劇播出﹐現今小孩不知誰是包公展昭﹐未聽過張龍趙虎王朝馬漢。沒有這些課外閱讀的介紹﹐很可能這一代便缺失了不少民間傳奇﹑公案小說的輸入。同理﹐紅樓水滸三國西遊或西廂聊齋也可能在某一代人斷層地消失。所以電視劇中的神鵰俠侶﹑六月雪﹑馬陵道或圖書館裡的基道山恩仇記﹑包公奇案﹐都是傳統文化傳承的重要媒介。

       老師莫因年復年地對著孩童講老掉牙的陳年故事而泄氣﹐這叫做傳承﹐是補正規課程之漏。

       引領孩子喜歡閱讀﹐外力推動和剌激非常重要。各科教師在教學裡宜配置使用圖書館的元素。較簡單的﹐包括介紹畫冊﹑名人傳記；也可結合課程順便講幾句圖書館裡有的輔助資訊﹐可供查閱都好。不能跟圖書館主任老死不相往來。畢竟學校的閱讀風氣是全校上下共負一軛的事業。

       當校長時曾要求每一位老師到圖書館找一本/套書﹐用短簡寫100-150字向學生推介。短簡貼在圖書館門口壁報板﹐被推介的書本多數很快便借出了。我相信老師的專業推介﹐可導學生升仙﹐善莫大焉。

       當然﹐教師先要知悉館內有甚麼書籍或影音材料。有圖書館老師嗟嘆：不少教師同事從未入過圖書館尋書。也未向館方推薦過購入甚麼輔助教材。

　　有校長退休後在澳洲湊孫。孫女今年六歲讀一小學附屬的幼稚園。其孫每周一節圖書館課﹐都借一本書放在Library Bag 帶回家﹐由家長伴讀。大概彼邦相信入圖書館的習慣由小養成。