遊學活動之前

741  nnn  20200717

         近廿多年﹐香港學校辦了不少內地遊學參觀交流活動。

         遊學能讓學生飽覽名山大川﹐細味大街小巷的人文風情, 拓濶眼界胸懷﹐印証課堂書報所示﹐對比網絡傳聞。從而增進對祖國實況的瞭解﹐減少刻版概念和誤解﹐理應大力推動。

         但據前線老師回報﹐卻有不少是勞民傷財﹐名實不符﹐學習果效不彰的活動﹐甚或使學生視回內地為畏途者。其間因素甚多﹐前期準備不周是其一。

         校長既決定舉辦這活動﹐宜先端正目的。即使有市場招徠宣傳等其他元素﹐但決不能放棄「學習」是遊學活動旳核心。這就要慎選策劃人和帶隊的老師。領隊老師不單要維持師生起居生活秩序和安全﹐更是行程前後學習活動的靈魂。事前在校內先要做哪些基礎的學習舖墊﹑心理準備﹑必要的生活和學習技巧。例如：遊學地點的先備知識﹑學習的重點是污染抑或是防洪﹑是城鄉差異還是民族文化特色﹑是旅遊業抑或是創科業的發展等。當然包括與當地朋友交流的規矩禮貌﹑參觀時的態度等。

         其中極為重要的是：慎選參觀交流的單位對象﹐包括景點機構和接待的人員。不宜簡單全盤交托予承辦機構或旅行社便上路。領隊教師必須要細緻商議行程的張弛節奏﹐如何安排體驗學習元素。接待機構單位應該明白是次活動的目的是「學習」而不是到此一遊打卡拍照留念。接待或導遊不是單向唸讀千篇一律的解說詞﹐而是針對「本」校「這批」學生的學習「重點」。

         我不認同這是「苛求」的理想。學習本來就應該如此：要精心策劃和要求有果效。尤其是遊學要動用大量人力物力﹐機會難得﹐更應有高「要求」。