認識粵港澳大灣區

【714】   2020-01-10

       2019年夏﹐澳門某校邀我到該校做校本教師培訓﹐主題是粵港澳大灣區的發展前景和教育｡ 當天我在該校介紹近廿年中國崛起和大灣區的基本經濟狀況時﹐大多數老師都感到新鮮﹐表示從未想像過其發展的速度和數據｡ 特別很少橫向的跟其他地區或國家比較｡

        據最近澳門教育工作者的研究﹐澳門中學生對大灣區的發展現況和規劃認知基本不足｡ 其中主觀感覺認知普遍低於客觀的認識｡ 例如：據問卷調查﹐自以為合格的學生不到五成﹐自以為不合格的過半｡ 然而在客觀測試中﹐真正合格的僅二成多﹐不合格的過七成｡ 易言之﹐澳門學生對自己對大灣區發展的無知認識不足｡澳門的教師同行表示﹐不少學生其實對自身生活環境的認識不多﹐大多仍活在自己的想像世界中｡

        個人以為：這種情況可以理解｡ 學生多關心求學考試﹐少有關注將來升學或就業等生涯規劃事宜｡ 學生對這類看似遙遠而實在切身相關事物普遍認知不足或有誤﹐社會傳媒固然有責﹐教師本身的認知和教學也宜檢視｡ 易言之﹐與社會和教師/學校提供的資訊有關｡

        大家都明白，教師對祖國及粵港澳大灣區的發展有何認知和採取何種態度﹐對教學果效起著關鍵性作用｡

        去年九月份在香港一所學校教師發展的《生涯規劃》講座中﹐介紹中國社經發展和大灣區狀況後﹐有年青教師問：「如此說來﹐即是你要我們擁抱大灣區嗎？」

        其實﹐擁抱與否是個人的主觀判斷和選擇｡ 但作為教師﹐向學生介紹大灣區的實況﹐卻是專業教師必要的應有之義｡