網上的好教材

【620】《教育心語》20180323

        翻轉課堂要求教師拍些短片﹐將主要的教學內容讓學生先行預習｡

        然而有些老師不擅拍片﹐其實大可借助網上豐富的視頻資源﹐選取其中合用部份﹐剪輯其中片段供學生自行觀看｡ 甚至只須在《導學案》中標示觀看該視頻中起迄時段 (例如1:23~4:56)便可｡ 視頻內容毋須一定直接講課文內容﹐大可著學生留意其中若干事物﹐或猜想其因果﹐作為思考和加工的材料｡ 因為預習材料的功能本來就是 David Ausubel 所指的前導組體 Advanced Organizer﹐功能在激活記憶系統中的已有知識﹐準備鏈接將要到來的新知｡

        這類預習材料﹐固然可以跟教學內容直接相關｡ 然亦可以是新奇的資訊﹐用作激發求知慾望﹐引發動機｡ 也可是跟教學內容間接相關的材料｡ 例如一些地理風光景色﹒社會生活現象﹑紀錄片﹑新聞片段等｡ 也可以是借這等影象而提幾個有趣的問題﹐活躍思想﹐動搖已知的知識結構﹑有利將要突破既有框架｡ 當然教師要花心思﹐針對學生的特點﹐設計富趣味的問題或說法﹐著其思考探索｡

        Ausubel 指出：只有產生於學生的先備知識和經驗基礎上，新知才會落實碇錨在其知識系統內﹐才會產生有意義的學習｡ 

        互聯網上有海量視頻材料可以引介給學生作為前導組體或延伸學習素材｡ 

　　以往的視頻多來自外國﹐近年本地和內地媒體如中央電視台﹐拍攝了大量中文的材料﹐堪作教材｡ 如央視10《科教頻道》更是個寶藏｡ 例如其《自然傳奇》《地理中國》《走近科學》《探索發現》《我愛發明》《文明密碼》《加油！向未來》等系列都可以是STEM的好教材｡ 這就需要教師自己開放胸懷﹐拓濶視野﹐博採百家之精華釀成富營養的素材﹐推介給學生｡