假訊息．假新聞

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假訊息假新聞

德叔 nnn 《教育心語》20170728

       現今師生共同面對的困惑之一是：辨別真假資訊和「新聞」｡資訊難分真假﹐由來已久﹐近年「假新聞」流行更使問題複雜化｡

       以前新聞媒體或新聞工作者都多打著持平講真話的立場為尚｡ 如今不少卻擺明車馬﹐是立場先行｡ 資料和評議交集﹐猜想和事實混排｡ 讀者一不留神﹐便將馮京作馬涼｡ 不說入世未深的青少年﹐就是老人也一樣會糊塗墮阱｡ ｡

       真假新聞每天從互聯網經手機進入你的口袋和腦袋｡ 社交媒體如WhatsApp之類裡面更充斥著大量「多年好友」善意誠心的提醒和建議﹐包括養生食療﹑社會常識﹑醫學新知﹑專家分析等｡ 其中有斷章取義或真假摻雜｡ 最難搞的是其中七八成真﹐伴著兩三成假｡ 又或據說是引自某大學研究﹑某名人的演講和感言﹑以大量你不明白的學術專業名詞解說﹐包裝精美﹐甚至有相有片為証云｡ 然而細看﹐相片和視頻卻未必與內容有關﹑更未能証實內容的真確性｡

       WhatsApp之類社交媒體的特性﹐早已經被評為不利討論求真﹐而利於宣示口號結論的場地；方便表態多於探索的地方；宜於迅速傳訊和動員﹐而非深沉思考和辯論｡ 故逐漸成為圈子社群中同聲同氣的回音室﹐成為重複著圈子裡相同意見的增強器｡

       面對著新媒體新形式的局面﹐教師在其過去的經驗和培訓裡都從未遇過今天如此多量而形態複雜的假訊息｡ 是以教師群中也感到困擾﹐遑論教導學生｡

       廿年前﹐學校將這個責任交付電腦科教師﹐如今每一位教師都要懂得「資訊素養」這個課題了｡