準備好未？

【543 】

《教育心語》 20160923

　　教師升職為科主任前﹐在技能﹑意識和知識上有否足夠準備？校長有否跟相關的教師事先說明要求和期望？

　　校內一般「大科」(如中英數)等﹐教師數量較多｡ 故大科科主任往往要管理十多廿個同事｡ 本科知識豐﹐教學能力強﹐不一定懂得管好這一批來自五湖四海﹑教學方法各有長短﹑性格相異﹑興趣習慣不同的同事｡ 

　　不少科主任表示：光是「追齊」科內十數人教學相關文件/試題/習作/財務開支紀錄/分數等﹐已經覺得繁瑣不堪｡ 又要監督科內同工教學的表現﹐包括課堂管理和效率進度﹑測考試卷的水準﹑平日習作的批改等﹐這既關乎專業判斷﹐更牽涉大量人情世故和折衝矛盾的工作｡ 倘若同事中有一兩位較為懶散或能力不逮﹐或同儕間有點成見或恩怨情仇而不合作﹐人際關係的拉扯足以使人筋疲力竭｡

　　科主任還有幾項重要任務：一般團結成員的軟性活動和關懷固然不可少｡ 前瞻性發展性工作﹐如組織同事探索教學方法和策略﹑彼此切磋提升教學效能﹑跟校外同行建立專業交流網絡﹑蒐集校外資訊和動向﹑並向校內同事介紹﹐從而與同工們商議制定校本的發展重點和計劃｡ 當然還有培訓新進年輕的教師；對表現不符要求的﹐提出要求﹑批評和建議甚至幫扶｡ 特別是最後一項﹐往往是科組主管最不願意做或不懂怎樣做｡

      最後﹐科主任必須做好一個標準好老師的要求：關心學生﹑備好課﹑管好課堂﹑教學出色；危機出現時﹐身先士卒﹑迎難而上｡

　　你準備好未？