菠蘿包石

教育心語 20160101

          地質公園導賞員既是科普工作者﹐也是教師｡ 好教師需掌握必要的學科教學知識PCK﹐更需因應觀眾極大差異﹐要臨場應變方能因材施教｡

          曾多次參加地質公園的導賞活動﹐見到經審核持牌的導賞員都有豐富的知識基礎﹐然而個別卻因經驗或信心不足﹐未能針對對象而調校內容﹐有點可惜｡

          以西貢橋咀島海灘上菠蘿包石為例｡作為科普工作者﹐如何向觀眾解說岩石的頁狀剝落和塊狀崩解？是否需要詳釋岩石的礦物成分﹑或與白堊紀西貢區超級火山爆發的關係？那要視乎參觀者的先備知識有多少？他們對這類知識的需要或興趣有多大？有多少時間可以講解？導賞員手中有哪些「教具」可以協助說明？

　　倘對象是大學主修地理地質的﹐可以介紹當前科學家們尚未有結論的爭議點﹐各家各派學說間的矛盾和推論理據｡

          對於高中修讀地理的學生﹐當然宜結合課程﹐列舉現場各種岩石風化的例證﹐甚至出示各地的例子(圖片或平板電腦中的視頻資訊)說明｡ 更可以深入解釋這等風化現象為何集中在海灘的這一部份﹐而非在更高或更低的位置；亦可解釋岩石的礦物成份在風化過程中的變化｡

          對於沒修地理的一般中學生和市民﹐則宜用普羅大眾都明白的生活事例﹑語言和比喻 (如熱脹冷縮﹑洋葱狀/頁狀剝落)﹐說明岩石如何崩解分裂｡ 相關礦物成份或地質年代就毋須太精確了﹐因為一般市民可能只聽過侏羅紀﹐對白堊紀多數沒有甚麼概念；談酸性流紋岩的二氧化硅含量﹐有點曲高和寡了｡
　　
　　

　

外判生涯規劃

教育心語 20151225

        因為教育局予學校每年幾十萬元去做生涯規劃﹐市場上馬上有機構向學校推銷「學生性向心理測驗」的服務｡ 有些學校貪方便﹐購買這類「服務」﹐甚至把大部份生涯規劃工程外判﹐交付校外機構｡ 個人對此舉頗有保留｡

　　生涯規劃關乎學生個人成長﹑營建自我形象﹑適應社會常模﹑尋覓人生方向﹑訂定長短期學習目標﹑決定今天生活的情緒和動力等多種心理輔導課題﹐本來就是教師的重要任務﹐更是建立師生關係的重要互動過程﹐增進師生情誼的機會｡ 倘外判予校外機構﹐不說其專業水平參差﹐性向測試的信度效度成疑﹐也失了促進師生互動的意義｡

　　何況一般青少年心智未成熟﹐性格和自我形象正在形塑｡ 十來歲的性格心理性向等測試結果﹐根本很難作準｡

　　青少年需要擴濶視野﹐認清社會急變的趨勢﹐增加對職業生涯的認知｡ 需要多體驗職場生活的實況﹐明白創業的風險與高死亡率﹑經濟周期和職業不穩的風浪起跌﹑多嘗一點「搵食艱難」的辛酸鹹苦｡

　　學校宜多方設法﹐向社區或辦學團體﹑家長校友等尋找資源﹐增加學生到職場實習internship的機會﹑多參加「工作淺嚐計劃」Job Tasting Programme｡ 讓學生知悉甚麼是上班返工﹑甚麼是守時和負責任﹑甚麼是人情世故和禮貌﹐就勝過這些心理性向測驗多多｡

　　近日報章報導有學生指她無意入空姐和會計行業﹐便指學校安排校友的空姐和會計行業經驗講座無用﹐這是功利短視｡

　　學生只有多瞭解各行業職場實況﹐方會對職場有較全面的認識﹐方會有較實際的思考方向和抉擇｡

　　

　　

　

明知輸仍然磨爛蓆

教育心語 20151218

        如果準備六年﹐去打一「必輸」的戰爭﹐你會有動力去準備嗎？除了滿腹疑問﹑不安無奈之外﹐很可能選擇逃避或放棄｡

        若要投入很大的資源﹐去參與一盤「必輸」的賭局﹐你還會去賭嗎？眾所周知﹐賭場長賭必贏﹐「磨爛蓆」賭客終極必輸｡ 一般賭客仍然去賭﹐多存僥倖之心﹐亦抱娛樂之意﹐志不在勝﹐而在於賭博過程中有興奮和趣味｡ 所謂小注可怡情﹐是指用小量金錢買來一場「發財春夢」｡ 多數賭客雖然明知會輸﹐卻仍然投注﹐因為感到賭博過程中買得的緊張興奮開心快樂值得｡

　　香港的大學學位有限﹐只有學業成績位於前面百分之十八的中學生才可以獲得政府資助的八間大學的本科學位｡ (近年因為學生人口下降﹐才上升到百分之廿到廿五)｡ 其餘的只能修讀副學士或其他文憑課程﹐或到外地升學｡

　　對於很多成績稍遜的 (特別是第三組別)中學生來說﹐升讀大學的機會趨近於零｡ 因為實力強橫的第一組別學生也未必能考入大學｡ 第三組別學生要戰勝基礎好﹑實力強﹑自信高﹑同儕互動氣氛上進﹑課堂少秩序問題而進度較快﹑家庭支援較佳的對手﹐談何容易｡ 易言之﹐即使努力準備六年﹐也難以戰勝對手｡學生會問：為何要辛苦捱六年﹐去打一場幾乎必輸的戰爭？教師要想：如何說服學生在過程中不放棄﹑仍然充滿期盼上學﹑有動力學習﹑仍然專心上課和做練習…

　　我的觀察：學生覺得學校生活中有趣味興奮﹐覺得每天都有寸進﹐喜歡學校的情誼﹐故未放棄｡

 　　

　　

Rita F. Pierson

教育心語20151211

　　高度推薦Rita Pierson在TED的演講｡ 

　　她步履其外祖父母和父母的足跡自1972年起在美國當上教師｡ 40年來﹐她的熱情感染了其任教過的小學﹑初中和特殊學校的同事﹐改變了學生的生命｡ 她主持各類教師培訓講座﹐聚焦探討協助差弱生﹑非洲裔男生﹑希望學生完成中學的學程而不致中途輟學｡

　　她呼召教師多認識和相信他們的學生﹐讓孩子知道他有多重要﹐並於其成長給予支持﹐那怕即使是一句輕輕的叮嚀｡ 她鼓勵教師跟學生建立真正的個人聯係｡ 她相信只有建立好關係﹐才會使教學發生｡ 有一次她聽到一個同事說： 「他們發薪水聘我教學生﹐但沒有聘我喜歡他們｡」 Rita回應道：「孩子們不會跟他們不喜歡的人學習。」

　　教師的一言一行﹐一句不經意的閒話﹐對孩子的影響往往出乎想象｡ 她提起一次在飛機上遇到一個空中服務員詢問她的名字﹐確認她是他小學時的老師｡「你知道嗎﹐當年你要我拿掉我長年戴著帽子﹐並對我說：你樣子很英俊｡ 如非你這句話﹐我或會一直都戴著那帽子｡ 感謝你使我覺得與別不同｡」 Rita提起這個故事時說：「他大概永不知道﹐那天他使我的心情有多好！多年以來﹐不少舊生的回饋使我堅持跟孩子建立關係｡」

　　建立關係﹐包括瞭解和影響差弱生父母的想法和作為｡ 「父母總是基於他們的認知﹐而為孩子作出適切和安全的抉擇｡ 也許我們不宜直斥其非﹐但作為教師﹐我們可以添加一些他們未知的抉擇原則｡

　　她在2013年錄影了TED這個視頻幾個月後﹐在美國德州離世﹐時年61歲｡

　　

　　

　　

Every Kid needs a Champion

我在 TED 網上看過這個視頻。 
過去一年多以來我上課時常用此教材。
德叔高度推薦給教師同行。
好教師要有熱情。好講者也要有熱情。
Rita Pierson 現身說法。
請參看...
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https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_champion

善用簡報ppt

教育心語 20151204

　　課堂中以電腦簡報展示教學內容﹐在香港課室普遍實行已有十多年了。如今連小學生都做得有板有眼。但在觀課時﹐仍見不少低水平的簡報﹐不但對教學無助﹐浪費課堂時間｡ 甚致阻礙學生學習｡　　其中最常見的失誤有以下幾點：

　　一是把書本/文章內容搬到簡報去｡ 由紙本變成銀幕版本﹐密密麻麻﹐長篇大論｡ 這樣花時間精神氣力變成電子版本﹐效果還不如直接讀書和硬本文件｡ 簡報的特點就應該是「簡」｡ 要將內容濃縮整理簡化﹐表列或列點使綱目分明﹐易於吸收｡ 

　　二是字體太細小﹐筆劃太幼細﹐學生觀眾看不清楚｡ 一般而言﹐中文字體不宜小於28號﹐24號應該是下限｡ 字體太細﹐看得吃力﹐容易分心｡ 有些教師把太多內容放入一頁簡報﹐密密的排了十多行或以上﹐那是無效的｡ 要是真的有十行以上﹐宜分為兩頁或以上｡

　　三是用色未能突顯內容｡ 不少教師常用白底灰字藍字﹑青字黃字等﹐為何不是對比分明的黑字呢？微軟很早已經建議﹐簡報宜用深色底淺色字｡ 例如黑底白字﹑深藍底黃字﹑深褐色底白黃字等｡ 因為長時間(例如兩三小時的課堂)看著白底銀幕﹐眼睛是很累的｡

　　四是沒有善用圖像照片和視頻等多媒體｡ 致使簡報內容單調枯燥｡ 一張適切的圖片勝過千言萬語﹑一張合宜的圖像引得觀眾浮想聯翩而生會心微笑﹑善用圖表能將複雜的數據和資料變動趨勢彰明﹐實在值得花點心思找張適切的圖片放在簡報｡

　　五是誤用突兀的聲音或動畫﹐干擾了正常的課堂氣氛｡