恐龍蛋和唐代少女

教育心語  20141226

曾在英國不同博物館的教育中心與教師同行交流： 「設計參觀工作紙的訣竅和理念」。不同年份、在不同博物館工作的教師都有相同的答案：最重要是讓孩子慢下來。

孩子們到博物館，若是走馬看花，不曾停下來認真觀察、不認真思考，展品即使再珍貴，最終是過眼雲煙，水過鴨背，一無所得。參觀工作紙（台灣稱作學習單），大體是做兩件事：一是問個好問題，二是設計一些活動，吸引學童慢下來觀察或思考。

倫敦自然歷史博物館有一個為初小學生設計的活動： 「按體積大小排列以下各種動物的蛋」。包括：恐龍、鴕鳥、蛇、龜、鴨、雞、鵪鶉等。我問館內教師中心的同行：這個活動目的何在？答曰： 「孩子們進來博物館，必然會被龐大的恐龍骨架和模型吸引而興奮，但興奮過後，除了體型巨大之外，離館時留在腦中的，還有什麼呢？他們學到什麼呢？排蛋活動的目的，不僅在排列大小，更在於他們記得恐龍是卵生的。」

        沙田文化博物館徐展堂展廳有不少珍貴文物，卻是學生無興趣的陪葬品。例如其中一對唐朝少女騎馬陶俑，釉彩多已褪盡，只餘泥黃底色，高約20 厘米，一點也不起眼。卻見幾個小六學生蹲下來細心觀察討論。原來參觀指引（工作紙）要求學生留意少女外衣是左襟還是右襟、穿著褲抑或裙？腳上穿什麼？目的在要求學生認識唐代女性生活的一些特點：不是一般人以為的「三步不出閨門」。

好的參觀學習單，其實是導賞指引，不是填充測驗。

不用工作紙

教育心語 20141220

十多年來﹐因為參與了培訓教師參觀博物館的工作﹐故有機會聽到博物館的工作人員﹐特別是導賞員的心聲：「請告訴老師們﹐不要再讓學生拿著《工作紙》來看博物館！」

這些義工導賞員都是有心人｡ 其正職不少是教師或退休教師｡ 他們都明白教師的工作和心態｡ 然而多年的導賞經驗總結：每當學生拿著教師派發的工作紙後﹐便不會再用心聆聽導賞員的說明﹑也再不會留心觀察各項有趣的事物；其注意力全都集中在工作紙的答案！ 心裡想著的是完成工作紙上的問題 (多數是填充題)﹐找出工作紙上的指定答案｡ 導賞員花了心血準備的講解內容﹐全都聽不入耳｡ 甚至被學生追問風馬牛不相及的：「這題的答案是甚麼？」「這裡應填上甚麼才對？」這種情況對所謂聽話乖學生尤其嚴重｡ 因為傳統所謂「好學生」﹐就是能夠滿足教師要求﹑能答出教師期望答案的學生｡

於是﹐填充任務至上的學生﹐對博物館內各種珍品視若無睹；導賞員的講解聽若罔聞｡ 工作紙上不問的﹐仿彿都看不見｡ 同學間只顧著核對答案﹐鮮少討論或有心思好奇去瀏覽各種展品｡

到實地現場學習﹐貴乎體會珍貴的實物和展品﹐進而剌激而作較深入的觀察﹑思考或聯想｡ 只有投入才會覺得有趣﹐才會好奇追問和思考｡

教師交付學生的任務﹐可以是幾個有趣的好問題﹐需要實地留心觀察查詢才知到答案｡ 延續學習任務如果是「回校後向低年級同學介紹說明或做個展板」﹐ 學生自然就要作點紀錄﹐何需一定是填充工作紙？

生涯規劃：職場趨勢 (1&2)

教育心語 20141212, 20141219

作為輔助學生生涯規劃的教師﹐需要對現今和未來的職業走向﹐有個宏觀的看法﹐方能幫到學生｡倘若拿著卅年前的老皇曆和我們老一輩的經歷資訊﹐實難做好規劃輔導的實務｡

宏觀的前瞻視野﹐包括經濟由地區性轉為全球化的影響﹑服務業比率的增加﹑破壞性創新科技的迅速更替﹐人口結構的轉變……等等｡

2007年遠見雜誌做了個專輯：【台灣十大職場趨勢】｡七年後的今天﹐其結論拿到香港比對﹐證諸香港﹐繫乎教育﹐似乎仍有意義｡ 其中大要簡述如下：

1. 高感度人才：不能外判和不會被電腦取代的工種﹐ 是能夠提供人際關係﹑ 美學感性親密關係層面服務的人才｡ 因為在衣食無缺之後﹐ 人的心靈需要會上升｡

2. 前線業務人才：企業最需要的﹐ 是能夠直接回應客戶需要和能夠拉生意回來的前線人材｡ 易言之﹐ 後勤支援的﹐ 也要能打前鋒｡

3. 國際人才流動是常態：到國內﹑ 台灣或東南亞上班會更趨普遍｡ 尤其高速鐵路和港珠澳大橋通車後﹐ 港人生活圈 (包括休閒生活圈) 會擴大｡ 外派到兩岸三地的工作會增加﹐ 因為中港台經濟融合只會向前﹐ 不會後退｡ 青年人要有心理準備離港上班﹐ 甚至可能要搬家到另一城市｡

4. 專案工 project workers﹑ 派遣工 dispatched workers, 自由工 freelance/自僱工self-employed 和合約 contracted 短工愈趨普遍｡ 青年人將會不斷轉職｡ 故青年人宜把握機會多方學習外﹐ 也好向企業展示才能推銷自己｡

5. 銀髮族退休期延後｡ 六十歲不退休或不全退已成常態｡ 青年人要知道競爭對手包括銀髮族｡ 此外﹐ 人均壽命增加﹐ 老人服務是新的商機｡這個趨勢已成多年﹐ 仍會繼續。

6. 香港服務業佔GDP近九成。但服務業的研究卻少。工業年代的生產指標、作業流程不盡適用於高端的服務業。製造業生產所需的勞工，要遵守嚴明紀律，嚴格按照生產規格操作，講求高效達標，否則產出便成廢品。服務型經濟講求適應差異，度身訂做；講求創意與靈活變通。故教育系統培養的勞動力也要適應時勢，已大異從前。也要求敏感於人際互動、精緻細節、善於溝通、敢於創新。

7. 上班族傾向創業者多。然而，打工仔創業的領域，仍以低門檻的服務業為主，如飲食、低層服務、零售等。須知創業成功者少，失敗者眾，尤以成熟的市場為甚。不少上班族在職場上表現不佳、遇到挫折，便生創業之念，其實那只是逃避而已。創業後，要自編自導自演一腳踢，難度更大。

8. 兼職者眾。台灣約三成的受薪階級有兼職；近八成打算兼職。主因是企業凍薪，同時又釋放大量外包工作，助長了兼職市場。然而，兼職到底是解藥抑是毒藥？兼職可以增加人脈，甚或是轉職的跳板，但也可能讓你兩頭空。

9. 女力崛起。女生學業成績領先趨勢已成多年了。女性出任高層領導日增。據說女性的細心、耐心、善於溝通，甚至是美學概念，都比男性強。在強調感性的年代，女性的自主性和機會比前更多、更強。

10. 高效率的專業服務是王道。凡是還未被專業化、標準化的工作都有可能成為「明日專業」。看官試留意一下水電師傅牌照﹑地盤安全經理﹑地產經紀執照等工種的專業化過程﹐便可以預測到：陪月(產後康復服務)/ 香薰治療/ 腳底按摩(人體經絡反射專業治療師)/ 大衿姐(婚禮統籌經理)/ 殯儀館堂倌(安息典禮統籌師)的發展方向。

生涯規劃：入大學以外

教育心語        20141206

過去不少中學的生涯規劃輔導集中在高中畢業班。特別是名校，主要是為畢業生介紹和推薦申請海外大學、介紹本地大學的選科入系門路之類。然而，本港入大學比率長期維持在18%左右，即使連同港外升學或可達三成。如何輔導未能進入大學的七成學生作好生涯規劃，工作一直明顯不足。

        弱勢學校學生以往不少於中三後進入勞動力市場，弱勢學校的升學就業輔導多集中介紹職場工種或安排參觀。這類學生也因對於升學不成，早有心理準備，其生涯規劃多由朋輩或家長互相通風報信、介紹工作門路。嚴格來說，學校根本沒有什麼指引規劃。因為可以選擇的路太窄太少，正是「見一步行一步」。尋找出路，多是騎牛搵馬，甚至馬死落地行。大不了，就賦閒在家，做其待業青年。待業時期長者甚至可達一兩年。經過多次求職失敗後，心灰意冷，信心盡失，求職意欲也消磨淨盡，終於成為足不出戶的宅男宅女。

        生涯規劃，不單去尋找升學就業的資訊門路，更在明白社經大勢和自己的能力性向之後，作出切合實際的計劃路線圖和時間表。既要針對可見的將來作一些期盼和目標，更要為達到這些目標作出必要的準備。在長遠的路途中，設定一些小目標，甚或作出後備方案；免得遇到困阻時，心情大壞而手足無措，臨時周張，失足陷阱，誤踏地雷。

        其實不少弱生及其家長，早在初中也知道該生在港升讀大學的機會甚為渺茫，其生涯規劃應及早在初中開展，否則難以維持其上學的動力。

認真答怪問題

教育心語 20141205

整理書櫃，翻出兩本舊書。當年啟發我當教師宜多看雜書答怪問題。

台灣時報出版社2003 年出版了德文原著《請問諾貝爾大師：大師解答孩子的22 個疑惑》。編者請來22 個諾貝爾得獎者等世界頂級大師回答一些小孩子常問的問題。

        例如：為什麼1+1=2？為什麼有男孩和女孩的不同？地球還可以轉多久？為什麼爸爸和媽媽必須要去工作？為什麼要有戰爭等。各大師在書中向我們示範了如何耐心地、深入淺出地回應孩子的問題。這書給我最重要的信息是：不要看輕孩子問的問題。

        另一本則是奧國經濟學者Walter Block 於1976 年以西班牙文出版的Defending theUndefendable 的中譯本。此書為「缺德者」的行為作出經濟學的分析甚至辯護：指出這些人的行為對社會「有益」。這些「缺德者」包括： 隨地亂丟垃圾的「垃圾蟲」、炒黃牛票的黃牛黨、娼妓、皮條客、吸毒者、毒販、誹謗者、為富不仁的資本家、高利貸、不參與慈善捐錢的人等。諾貝爾得獎者海耶克當年更為他寫了一個短序。

        時下青少年喜歡挑戰權威，喜歡問一些出位的問題。要回答得好，固然要在專科知識上有硬功夫，更要在回答的心態和技巧上，有「教育專業」的心態與修為；而後者可能更重要。其實，教師從來都不一定懂得解答學生的提問。而這種情况將會愈來愈普遍。在愈來愈不確定的社會現實裡，師生其實是一起學習面對新的問題和困難（例如新科技和社經政治等）。教師宜認真地肯定學生的求知慾，多方進修，方可在學生心中建立威信。