Eric Mazur 概念測試

教育心語  20140117 

當教師探索高效教學方法的時候，普遍面對改變思維範式和長期習慣的難題。尤其是資深教師而又自覺行之有效，就更難起步。一向以講解清楚、幽默風趣，深受學生歡迎的教師，更難放棄長期賴以成功的優勢而改弦易轍，採用另類的教學手法。蓋萬一畫虎不成，得來東施效顰之譏，何苦來哉？與資深積極的前線教師探索新路，不宜作翻天覆地的大革命，更宜在其強項逐步切入。

老師們都盼學生能積極參與課堂，故都在探索學生自主學習的方法。由於成功例子不彰，經驗總結較少，宜介紹一些較易接受的教學點子，促進交流，方可成事。

由於高強老師熟悉課程，思路清晰，講解清楚，熟知學生常犯錯誤，或可在課堂引入源自哈佛大學工程應用物理學教授Eric Mazur 的Peer Instruction 方式。其流程是課上教師簡單講解基本概念後，隨即提問一些富挑戰性或揭示學生常犯錯誤的關鍵難題：「概念測試題」ConceptTests，讓學生獨立思考後即時投票選擇答案。如學生答對三至七成的，就着其互相討論澄清後而再行投票作答。這既增學生的參與，生生討論期間亦充分調動學生的積極性。蓋學生倘能講解清楚，其理解其實更深刻。

期望學生在家預習後才上課，則課後家庭和環境配合很重要。國內學生按導學案預習而成功的，多有寄宿環境和「夜自習」時段作後盾支援。

課堂上的概念測試則只改變課堂的若干操作，可能較易被教師接受。

然而﹐此教學法對教師要求極高，因為只有「高質」教師方能設計出高質素的ConceptTests 題目。