真實的學習

教育心語 20131122 

發生在新界一間中學的真實故事｡

學生會新閣選出後兩個月﹐學生會會長約見校長﹐商談關於校內飲水器的衛生問題｡ 學生代表認真地指出﹐校園裡各樓層的飲水器的水有異味﹐已近兩年了｡ 以致同學們都不敢再飲用飲水器的水｡ 上屆學生會曾要求校方改善﹐例如更換飲水器｡ 校方雖然徇學生要求﹐暑假前責成飲水器工程商人更換過全部濾水器﹐但異味仍存｡

新任學生會決定從各樓層的飲水器中採摘水樣本作測試﹐並對比由洗手間水龍頭採來的水樣本｡ 將各樣本拿到生物實驗室去﹐得到生物老師和實驗室技術員的協助﹐作細菌培殖﹐並作對比實驗｡ 結果發現：飲水器的水樣本含菌量高於洗手間水龍頭的水樣本｡ 學生代表拿出製作精美﹑厚厚的實驗報告﹐並要求校長更換各飲水器｡

校長詳細問及實驗過程﹐是否符合「公平測試」fair test 的標準｡ 學生代表細緻解說整個測試的設計和程序﹐如何控制各樣本的質素不受污染等｡校長收過報告﹐答應跟進｡ 一方面與教師商議﹐另方面再與飲水器承辦商交涉｡

最後﹐校長發現飲水器的水因有異味﹐故學生們一年多以來都沒有人使用過了｡ 很可能是水管內積水長期沒有流動﹐故異味與細菌增加｡ 便著人每天都定時放水﹐連續一周﹐水的異味果然消失｡

校長請學生會代表再試嚐飲由飲水器的水｡ 味道正常之後﹐校長請學生再作一次水樣本測試｡ 一個月後實驗報告顯示：飲水器的水可以飲用｡

這是真正的學習｡ 包括科學知識技能和民主認真的處事態度｡