自主學習．翻轉課堂

教育心語 20131025

       自主學習的講座上﹐我喜歡比較下列兩項作為引子：一是國內「杜郎口模式」的課堂；一是美國的「翻轉課堂」Flipped Classroom｡

       山東杜郎口模式或江蘇「洋思模式」或相類似的教學方式﹐我在本欄已經簡略介紹過﹐不多談了｡ 有興趣參考美國的翻轉課堂﹐則可以在互聯網搜尋器中打入相關字詞便有大量資料｡

       美國的翻轉課堂簡言之是：教師在課前﹐要求學生在網上先行(甚至反覆多次) 觀看教師預先安排的視頻和資料文章﹐不明白的﹐還可在網上提出疑問由教師在網上作答；減省了課上教師的講解時間｡ 在課堂上則通過個別指導或小組互動﹐集中處理學生在學習上的困惑和難點｡ 換言之﹐翻轉了過去的教學模式：教師堂上講﹐學生聽課抄筆記﹐回家做家課﹐嘗試做解難的練習｡

學生以往在家課解難時沒有教師在旁協助﹐「翻轉課堂」的解難部份在堂上﹐有同儕和教師在旁協助｡ 這對沒有家庭支援的弱勢學生﹐應該有些好處｡ 當然這種教學模式﹐建基於網絡和電腦的普及﹑也視乎教師處理視頻和網上資料的水平和功力｡

       中美這兩者有相同特點：都重視學生在課室外的學習﹐特別是按照教師安排的教學計劃﹐參看相關資料﹐希望學生自行解決了學習內容梗概﹐並嘗試以此進深解難｡ 解不了﹐教師也早一點知曉﹐得以在課堂上點撥｡

　　兩者其實對教師的要求都很高：教師必須對課題重點的拿揑準確﹐選取教學手段精準﹑充分掌握學生學習困惑所在｡ 總之﹐教師的學科教學知識 (PCK) 仍是關鍵。

網癮神醫

教育心語 20131018       

十年來，筆者出席過不少探討網癮的講座。拍檔的有學者、教師、社工、家長、臨床心理學家，也有曾經沉淪網海的「機神」。

        講座的聽眾，不乏家中有上網成癮孩子的家長，當然也有深受困擾的教師；大多是深知其害卻束手無策。出席講座，志在尋找應對之法。每次講座之後，總有聽眾追着講者專家，希望得到一些具體的做法，拯救其溺於網海的子弟或親人；結果多是失望而回。

        原因是：孩子們情况各異，要求講者憑藉三言兩語，便即場針對某一案例而提出具體的對策，並不容易，也不公平。何况成癮之事，不是三時兩刻養成，又焉有快速高效、即時見功的萬應靈丹？就如四十吋肥肚腩都因長期生活習慣而成，又焉可三周兩日便瘦身成功？

        上網成癮的青少年，多與以下特徵有關：於實際生活中，自我形象低落、社交能力或經歷乏善足陳、生活環境單調少出路、學業成就偏低、家庭關係疏淡等。以上各項與網癮，難定孰因孰果。美國有研究，除了青少年外，上網成癮最嚴重的群組，是卅餘歲、低社經地位的家庭主婦。細心分析，這群網癮者的特徵與上述青少年相同。

        關鍵是：網癮者在網中有機會做一個「新人」；在網中﹐少了不可改變的歷史包袱﹑不再關乎社經出身，多了成功的機會﹑多了愉悅的感覺。他們喜歡「網上的自己」多過現實中的自己。現實網外生活，又實在不易提供一個新的身分和經歷替代。是以沉淪網海，難以自拔。

        有人不明：網上的東西都是虛擬的﹐是假的﹐為何會如此投入？朋友﹐電影也是假的﹐但看電影時的激動﹑眼淚和心跳是真實的｡ 網上與魔鬼身材的美女親熱無疑是假的﹐但網下的衝動快感和射精是真的！

是以在講座中，我總要講一句真心殘忍的誠實話：網癮難除！

想要和需要

教育心語 20131011

          家長為了維護良好親子關係﹐滿足子女的希望與要求﹐不惜花了大量時間氣力和金錢﹑甚至犧牲個人的享樂﹐改變自己的習慣﹐關心子女的言行和待遇﹑為子女提供各種活動或資源｡ 然而不少父母卻因此被詬病：驕縱子女成為草莓族的怪獸家長和直升機父母｡ 有些家長為了子女能在安穩愉快的環境中學習﹑特別挑選標榜少功課﹒無壓力﹑多活動的貴族私校中就讀﹐期盼子女有個快樂的童年｡

          其中﹐有些家長容易誤判了孩子成長過程中﹐她們的「需要」(Needs)和「子女的要求」(wants)｡ 孩子也許「要求」吃雪糕﹑汽水﹑薯片和炸雞翼﹐其實家長明白﹐他們的基本「需要」是食物﹑營養﹑清水和蔬菜｡ 她們「要求」的﹐也許是名牌波鞋﹑最新型號的智能手機和錦衣美食；實際上「需要」的可能是儉樸的生活習慣和心態﹑知道世途險惡﹑搵食艱難｡

          中產家長經濟上買得起孩子想要的雪糕薯片﹑最新手機或花膠鮑魚以滿足子女即時的「要求」﹐也宜考慮長遠一點的「需要」：例如儲蓄的習慣﹑生活自理的能力﹑待人接物的禮貌﹑溫習功課的常規｡ 孩子們成長需要壓力和學會面對壓力；面對矛盾和處理矛盾；面對競爭和懂得競爭的規則和風度；需要懂得面對失敗的沮喪並懂得如何重新振作｡

          懂得辨賞紅酒鮑魚或魚子醬的產地品牌﹐固然是錦上添花的好事﹐然而處理困逆險阻﹑風浪顛簸﹐喜怒哀樂的情緒等卻是生命中的必然｡ 無骨魚柳固然易食﹐懂得吐出魚骨﹐更是孩子必需的技能｡

化作春泥更護花

教育心語 20131004

本港幾個辦學團體不約而同，都將一批剛退下火線的退休校長組織起來，成立某種形式的顧問團隊，繼續為教育界服務；特別是支援新上任的年輕校長，大概是期望可以出謀獻策，指點迷津之類。

其實現今醫療健康水平比以前改善，不少年滿六十的朋友身體健康和精神還過得去，不說老當益壯，應未至於老態龍鍾。

經驗豐富之餘，不少還有點老驥伏櫪之心，雖不一定志在千里，仍尚可發揮餘熱。特別是以往日理萬機，無暇整理寶貴的經驗、未盡理順人情事理的關聯。退下火線，多了空間思量歷年的成敗因果，或可總結出一絲頭緒，三兩宜忌，供後來者參照。

然而，時勢急變，往昔經驗不可恃、過去做法不一定適用於今天。老馬所識之途，未必是明日要走之路。况江山代有才人出，年輕一代有其聰明智慧，自有其應對之道。退休校長愛校之心可鑒，恨鐵成鋼之意明彰，卻不宜越俎代庖，垂簾聽政，陰魂不散，阻人前進。新校長上場，要作改革，天經地義。所改者，必然是前人所立之章，先輩所訂之制。倘舊人經常出沒校園，新人焉能放心大步向前？

清人龔自珍辭官還鄉之時，寫下名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。花開花謝，天道有時。人生中，當綠葉時，快快樂樂做好襯托的任務。落葉殘花，化作春泥，聚於低位，顏色暗啞，卻起着滋養新苗的功能。校長顧問也者，借耳目尚靈而通風報訊，藉網絡尚通而鋪橋搭路。

耳順之年，應知莊閒，進退有道。