提問不是靠技巧

教育心語 20121109

 

 

課堂提問要問得好﹐不是靠技巧﹐而是靠實力與心機！

好的課堂劇本要求選好題材和切入點﹐掌握好重點﹑處理好難點(有懸疑與高潮)﹑讓學生領略到其中趣味﹑讓學生經歷並理解到解難的過程(在情理之中﹐又有點在意料之外)﹐享受到開悟時的舒暢與歡愉(興奮點)｡ 高手更要讓學生覺得自己明白其中的竅門﹐有份參與解難的過程(亮點) ----不全是吃教師預製的蛋糕｡ 要讓學生覺得：我明白大師先賢的思路﹐我已經重蹈巨人的足印﹐與偉人的思路有交接﹑與老師的想法有共鳴﹐我已經有長進！

劇本的高下﹐不單講技巧﹐更重教師的學科教學知識(PCK)：對課題的熟悉﹑對主題周邊知識(趣聞掌故生活時事)的瞭解﹐懂得並決定課題中的深淺層次﹑明瞭學生的前備知識和能力﹑強弱學生的思路和缺失等﹐才會寫出一個好劇本｡

其中關鍵是：明瞭學生學習過程中的思路和難點﹐才預計到學生在回應提問時的可能答案﹐才可以設計劇本對白；靈活善用反問﹑追問﹑轉問而逐步進深﹐引導同學一起走過活躍思想的路程｡

所以關鍵在：備課時設計一連串「好」問題｡ 即目的明晰﹐程序層遞的連串問題｡ 更要預計於跨度較大的難點﹐預備一些易於攀登的梯架和棧道﹐即一批小問題﹑足夠的工具和資訊﹐讓學生有料可答﹐才會順暢合作完成提問回答這一場戲｡

提問後學生答不上﹐教師便拿出早己準備的鷹架小題目﹐協助學生小步子登高｡ 做得如何﹐決定於準備功夫與功力｡