劉翔的會考成績

教育心語 20110729


　　新高中以職技為主的應用學習課程，不受歡迎，原因複雜。
　　一、這類課程多由校外專業人士講授，而這等專家雖長於某一職技，卻鮮有課室管理的訓練或經驗，故不少課堂頗為混亂。甚至有些學校要派原校教師在場鎮壓「睇場」，以維持基本課堂常規。這批專家，雖或學藝專精，卻不一定善於講授溝通，以致常見沉悶冷場，學生難以忍受。
　　二、為了滿足「課程水平與學位課程銜接」，就要達到大專院校承認的學術水平。不少職技課程中紙筆考核的比重不輕。其中不少更對學生的語文水平要求頗高（例如法律、航空、心理、醫務化驗、運動管理與教練等），致使不少學生的實作表現儘管不弱，卻被紙筆考核拖低「成績」。致使部分原有志於該科的學生意興闌珊。因為掌握技巧解難是一回事，將過程描述清楚卻另有學問。例如要求世界冠軍劉翔以文字表達跨欄的技巧、要求碧咸或美斯捨足用手，清楚寫下其於球場上的判斷和策略竅門等內隱知識，就極為困難。其難度一如要廚藝享譽街坊數十年的順嫂執筆寫下如何煮出精美菜餚、要求遊戲機天王執筆寫「打機攻略」。
　　行家笑云：碧咸、美斯、劉翔或姚明來港參加體育科會考，未必合格也大概不會高分。廚神韜或黃金商場的砌機王，也不一定可在「應用學習」科目考試中合格。故各相關持份者應該考慮調校一下期望或將這類課程重新定位：「應用學習」的關鍵在應用、在實際情境中解難，可否減低紙筆考核的比重。