黑板教學的優勢

教育心語 20101224

　　隨著科技發展和經濟環境改變﹐課室裡木製黑板多已變為深綠色﹑白色塑料或磨沙玻璃｡ 隨著電子多媒體教材進入課室﹐黑板前/旁往往加了銀幕或電視屏｡ 有些學校又再逐步滲入若干電子白板﹐最近再「升級」為輕觸式電子屏幕｡ 　　以上各類「板」「幕」﹐主要功能與優缺何在？ 　　於黑板上繪寫圖文﹐主要功能在向學生展示教師的教學內容﹐也讓學生可以在板上展示其學習所得｡ 例如教師在板上列出課文綱領或圖表﹐好讓學生通過視覺接收訊息﹐從而更加明瞭教師所授的內容｡ 例如寫出學生不熟悉的生字生詞﹐對比或澄清同音字﹑以視覺組織圖visual organizer (如腦圖或流程圖) 說明事物的關係﹑或顯示實驗裝置和說明事物現象(如氣壓分佈)﹑以比較表格彰顯事物特性異同等｡ 　　如果教材內容可以事先準備﹐大可以各類電子媒介事先精心製作﹐在課堂上迅速提供清晰整齊﹑條理分明而豐富多采的教材以達致更佳教學效果｡ 但是學生即時的回應和疑難﹐臨場提出「劇本之外」的思路和困惑﹐超乎先前已備的教材﹐則要依靠教師即場回應﹐那傳統的手寫「黑板」最派用場｡ 　　因為教師要向學生展示一些解難的思路和步驟(例如計算一題數)﹐往往要在課堂中「大聲想」﹐並即時配用視象協助學生整理思緒｡ 此時則必須依據學生思路在板幕上有針對性地標出事物關係｡ 所以﹐教師們不要困於銀幕﹑電視屏幕和預製的電子簡報之中﹐應善用並充份發揮黑板教學的靈活性｡ 但據說對不少老師而言﹐板書字體工整美觀頗為困難云｡