有效的回饋

800  nnn  20210910

 

         研究指出﹐諸般教學手段中﹐教師對學生表現作適切的回饋非常高效﹐能顯著促進學生學習成績。無論是著名的Marzano 九大教學策略﹐抑或是John Hattie十多年來多次的元分析(台灣又譯作整合分析) Meta-analysis都見到：「教師的回饋」的效應值effect suze 常在0.7或以上﹐非常矚目。

         所謂「回饋」是指：在學習過程中學生有各種表現﹐包括測驗考試的表現﹑課堂上回應提問﹑交出的功課作業﹑操作工具的技巧﹑做出的動作/姿態/聲音﹑甚至出現正負面情緒…等﹐教師就其表現作出的回應。

         舉例：學生考試測驗後教師師給評語和評分﹑指正其操作工具的方法或姿勢﹑讚賞其作業有進步﹑對其錯誤的行為或不足之處作出提點或警告﹑安撫其激動的情緒﹑留意其失誤的動作而指出正確方法等﹐都是回饋。

         回饋宜及時﹑能導引前進的方向﹑讓學生知所行止﹑有具體指示或標準而改善其表現等。學生在行為表現後﹐印象記憶仍存﹐教師給予即時迅速的回饋﹐學員較易對比和明白新舊作為的果效。

         空泛的評語而無具體指示﹐使學生無所適從。例如：文句尚通順﹐用詞欠精準！多閱讀會改善作文！多做運動有強健體魄便可將球擲得更遠！要有毅力堅持下去﹐成功在望了！

         這是「阿媽是女人」式的評語。

         以下是較具體的兩個回饋例子：

1. 今次作文比上次好﹐因為你舉了幾個實例支持你的論據﹐尤其是這個例子既生活化又有趣…使人印象深刻｡最後的結語﹐可以談一下個人感受….。

2. 氣候良好這詞太空泛了。要用更具體的字詞才拿到分﹐如氣候終年高溫潮濕﹐年雨量在2000mm 以上﹐沒有颱風…。