即食麵到自家小菜

779  nnnn  20210423

 

          卅年前開始周末在大學兼職做教師培訓的工作﹐主題是《課外活動》。最初上課時沒有太大壓力。因為抱著跟同行交流的心態。課上主要是把自已多年工作的經驗做些總結﹑或把讀書心得公諸同好而已。因此每周整理一些工作的文件資料成為講義﹐其實多是自已積存多年的工作紀錄而已。

         每周派發這些存貨講義給各校同工﹐很受歡迎。不少友校朋友如獲至寶﹐因為帶回其校改頭換面﹐便大致可用。我形容當時的工作是派「即食麵」。因為受歡迎﹐便一直做了多年。

         後來覺得畢竟是大學裡講課﹐要多點理論探索的元素。便增添多點學術理論的成份。然而當年大多數修讀這課程的﹐對課外活動的理念知之不多﹐對理論沒有甚麼要求﹐但求拿到即食麵便好。當我引介非正規 / 隱蔽課程﹑體驗學習等理念時﹐學員大都覺得新鮮有趣。再進而由教育社會學的概念﹐對比不同社經文化歷史而探索這類問題﹐教學內容豐富了﹐效果也不錯。

         原來教師同行群組是求知若渴的。只要有供應﹐便形成大市場。於是課程的班額由四十人增至八十甚至過百﹐學員甚至站滿課室後。大學於是由一班增到兩班。周六以外還在平常周日晚上也開班了。

         經驗的總結是學習提升的重要環節。但個人的經驗有其局限。倘能掌握一定的理論﹐有助於遇難不退﹐更有信心探索新的教學方法和路向﹐由煮即食麵發展出一道道自家拿手好菜。

         作為講者﹐因為要探索更多非正規學習的途徑和理念﹐比較各地的社區學習﹑師徒制﹑職業訓練和在家教學 Home Schooling等相關的實踐和理念﹐因而擴闊了自己的眼界。真是教學相長。

審烏盆@圖書館

779【2020416】

       圖書館老師講經驗：在高小圖書課上講了包公《審烏盆》故事上半部﹐結果全館有關包公的書當天全給借出了。近年沒有包公相關電視劇播出﹐現今小孩不知誰是包公展昭﹐未聽過張龍趙虎王朝馬漢。沒有這些課外閱讀的介紹﹐很可能這一代便缺失了不少民間傳奇﹑公案小說的輸入。同理﹐紅樓水滸三國西遊或西廂聊齋也可能在某一代人斷層地消失。所以電視劇中的神鵰俠侶﹑六月雪﹑馬陵道或圖書館裡的基道山恩仇記﹑包公奇案﹐都是傳統文化傳承的重要媒介。

       老師莫因年復年地對著孩童講老掉牙的陳年故事而泄氣﹐這叫做傳承﹐是補正規課程之漏。

       引領孩子喜歡閱讀﹐外力推動和剌激非常重要。各科教師在教學裡宜配置使用圖書館的元素。較簡單的﹐包括介紹畫冊﹑名人傳記；也可結合課程順便講幾句圖書館裡有的輔助資訊﹐可供查閱都好。不能跟圖書館主任老死不相往來。畢竟學校的閱讀風氣是全校上下共負一軛的事業。

       當校長時曾要求每一位老師到圖書館找一本/套書﹐用短簡寫100-150字向學生推介。短簡貼在圖書館門口壁報板﹐被推介的書本多數很快便借出了。我相信老師的專業推介﹐可導學生升仙﹐善莫大焉。

       當然﹐教師先要知悉館內有甚麼書籍或影音材料。有圖書館老師嗟嘆：不少教師同事從未入過圖書館尋書。也未向館方推薦過購入甚麼輔助教材。

　　有校長退休後在澳洲湊孫。孫女今年六歲讀一小學附屬的幼稚園。其孫每周一節圖書館課﹐都借一本書放在Library Bag 帶回家﹐由家長伴讀。大概彼邦相信入圖書館的習慣由小養成。      

谷歌 和 圖書館

 

778 【20210409】

 

美國是互聯網大國。智能手機滲透率近八成。人們仍會讀書嗎？仍會到圖書館嗎？看過幾位美國社區圖書館館長的TED TALK, 知悉原來仍有73%的美國人在過去一年曾看過至少一本書(含各類型的書)；平均每人一年看五本；65%看的是印刷本；28%是看電子書；14%是聽聲音書。

圖書館管理員的傳統工作除了購書編目上架等硬工夫外﹐主要的三個軟功能仍然重要：
1. Reader’s advisory給讀者意見；
2. Reference 導引尋找適當資訊；
3. Programing推廣圖書活動。

三者中尤以尋找適切資料不會因有電腦而減弱。儘管Google能提供十萬個答案﹐圖書管理員卻能助你找到適切的那個。Google can find you 100 000 answers, A Librarian will find you the RIGHT one. 

社區圖書館推廣圖書/知識的活動應有當地社區特色。在美國小城, 甚至有青年人走進圖書館問管理員：我該結甚麼領帶去見工呢？一個老人問：我老妻剛過世了﹐有書本可以終結我的哀傷嗎？故圖書館不只是辦主題書展﹐也包括結合社區需要﹐辦趣味或技能工作坊﹑例如健體/瑜珈.編織班﹑升學就業動向講座﹑攝影/手機小妙招﹑財務安排/交通或旅遊新知等。又可把作者與讀者見面交流﹐講社區的掌故歷史等。

有人指出：數碼世代裡社區圖書館更添加以下功能：

1. Access方便民眾連結互聯網和資訊系統。
2., Inclusiveness 兼容諸色人才和需要﹐促進社區融合﹐包括臥虎藏龍的居民﹑宅男﹑無業者或獨居長者等。
3. Community Place社交場合：提供空間與機會把鄰舍拉到館來﹐互相溝通。縮短日益疏離的人際關係。

       看來美國社區圖書館的功能﹐涵蓋了香港社區中心的部份職能。學校圖書館作為校園社區的一部份﹐如何將課程和活動結合, 發揮Learning Common 的作用呢？

教學不用圖書館

777 【善用圖書館】2020402

       近一年參觀了六間中小學新裝修的圖書館。大體上見到校方不惜工本﹐投入了較多資源。少者十餘萬﹐多者超過六十萬。 更換了舊有桌椅和家私﹐書柜擺設和空間分隔等作了較大改動。甚至有些學校還聘請專業室內設計師度身訂做﹐據稱是引入了先進的採光和顏色設計元素﹐加添了天花板的線條裝飾和吊燈設計。電腦終端機和網絡骨幹系統﹐視聽影音設備就更是花錢最多的環節。甚至有將圖書館變成另一STEM 實驗室。

       校長引著我參觀和圖書館主任介紹時﹐都表示很滿意新環境的色彩與照明﹑弧形的書柜﹑讓學生坐臥閱讀的彩色軟墊等。幾間小學還在牆上加上大型壁畫﹐室內的樹木和動物裝飾﹐色彩斑爛﹐目不暇給。總之﹐比以往樸素沉悶甚至簡陋的舊館的確煥然一新。大家都期盼著學生會善用新的圖書館。只是這一年停課為主﹐尚未知果效。

       德叔認同硬件設備改善對學童應有吸引力。但課堂教學如何把孩子推導入圖書館呢？圖書館主任又有甚麼富魅力的活動拉孩子入館呢？

       看來校園生活裡﹐要有點閒暇留白的空間給予學生。由於不少小學放學後便將孩子送上校車回家﹐課後根本不用開館。如果學生只能在指定的小息或午膳時間才可分批限時進入圖書館；教師的教學元素又根本不涉及或指引學生去圖書館學習﹐再美麗的裝修也許只有「三日香」的效果。

       圖書館能否發揮促進學習的功能﹐除了圖書館主任安排的活動吸引學生外﹐更須各科老師教學時﹐心裡有引導孩子善用圖書館是「資訊整合中心」這個元素。

       倘若學生只需熟讀雞精筆記和教科書便會拿高分並滿足﹐又何需花錢改裝圖書館呢？