學校圖書館

 

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         五十年前﹐有人說評價大學的指標之一是其圖書館藏書是否豐富。因為當年圖書是知識的主要載體﹐藏書豐富多元﹐能為學生教師求知學習提供途徑和方便﹐當然非常重要。

         如今進入了互聯網年代﹐資訊爆炸﹐海量的電子媒體和資訊載體遠超紙本書籍而轉為電子媒介﹐包括計算機(電腦)甚至雲端記憶體。換言之﹐知識和資訊不一定存在本地而廣及全球。故圖書館的功能有大改變。近年各大學的圖書館已經轉型﹐在硬件上增添了各種網絡新基建和終端設備以適應學習的新常態。須知五百師生拿著電腦和手機進入圖書館﹐便至少有一千部裝置同時共用一個Wifi系統。

         各大學圖書館建築不少亦向著學習資源中心/ 資訊共享樞紐Learning Commons/ Information hub 方向轉型﹐設立了各類型的大中小型間隔﹐方便師生在學習中心裡交流互動。於是連相關的圖書館傳統守則也有了變化。例如往昔圖書館中當眼處常有大型標語【肅靜】可能只見於安靜區Quiet Zone, 而館中新增了一些所謂噪音區Noisy Area. 除了傳統的小型自修空間Self study Cells外﹐還多了大量容許輕聲細語傾談的小組討論區。更多了容許坐臥休閑的沙發之類﹐在館內甚至容許不影響他人的飲食活動。

         然而﹐面對現時學習型態改變﹐中小學裡的圖書館應如何改變呢？當學童仍未建立閱讀習慣﹐仍未認識紙本書籍的使用﹐學校和老師對校內圖書館的功能和設備有何想法呢？有哪些必須的改革或必須保留的元素呢？

         這課題不單是圖書館主任的工作和職責﹐而是關乎全校教師的重要任務。因為學習轉型﹐是全體教師的事。至少﹐教師在教學上如何配合圖書館的改革呢？